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【摘要】：泰国汉语学习者低龄化的趋势以及学习者身心特点使得游戏教学法被越来越广泛地应用到汉语教学中,本文根据不同的分类依据对对外汉语教学中使用的游戏进行了分类。根据对泰儿童汉语词汇教学、句型教学、汉字教学、文化教学四个类型设计了不同的游戏,并从学生参与度、课堂活跃度以及课堂秩序三个方面对游戏实施效果进行了略论,证明了游戏教学法的应用能够提高学生学习效率这一观点。随后,笔者对游戏结果进行了反思,并总结出了适合词汇,句型,汉字,文化教学的游戏种类。针对词汇,需要设计短时间内能够刺激学生强化记忆并加深词汇印象的游戏,而学习句型时更适合设计轻松、缓解学生紧张感的游戏,汉字教学中要设计锻炼学生将汉字音义结合的游戏,文化部分以学生亲身体验式的游戏为主能够提高学生对文化的敏感度。根据实践结果以及教学总结得出结论:在针对泰国幼儿园儿童设计游戏时,除了需要结合学生身心特点,更重要的是根据授课内容适当地选择游戏类型和方式,以促进学生高效学习汉语。
【关键词】：泰国学龄前儿童 汉语教学法 课堂游戏设计
摘要3-4 Abstract4-7 绪论7-12 1.1 选题缘由7-8 1.2 探讨思路与措施8 1.3 游戏教学法简介8-9 1.4 国内外游戏教学法文献综述9-12 一 对外汉语游戏教学法概述12-19 1.1 对外汉语游戏教学法的含义与理论基础12-17 1.2 对外汉语游戏教学法的准则17-19 二 教学对象与教学背景略论19-25 2.1 泰国低龄儿童汉语教学近况及存在的问题19-21 2.1.1 教材19-20 2.1.2 师资20 2.1.3 学生参与度20-21 2.2 任教学校基本情况21-23 2.2.1 任教学校简介21-22 2.2.2 任教学校汉语课程设置22 2.2.3 学生基本情况介绍22-23 2.3 任教学校学生学习特点23-24 2.4 任教学校低龄儿童汉语教学存在的问题24-25 三 课堂游戏设计与反思25-42 3.1 汉语教学采用的课堂游戏设计及分类25-26 3.2 任教学校学龄前儿童的汉语课堂游戏设计26-34 3.2.1 任教学校学龄前儿童的汉语课堂游戏设计一（词汇）26-29 3.2.2 任教学校学龄前儿童的汉语课堂游戏设计二(句型)29-31 3.2.3 任教学校学龄前儿童的汉语课堂游戏设计三（汉字）31-33 3.2.4 任教学校学龄前儿童的汉语课堂游戏设计四（文化)33-34 3.3 课堂游戏的效果反馈及反思总结34-40 3.3.1 课堂游戏的效果反馈34-37 3.3.2 课堂游戏的反思总结37-40 3.4 应用游戏教学法进行汉语教学的必要性40-42 ，泰语论文题目，泰语毕业论文 |
