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【摘要】：有效教学是指建立在规律性教学的基础上,教学者在教学过程中有计划、有目的地实施某种教学策略,使学习者受益并达到预计教学目标的教学活动。本文对泰初级汉字有效教学措施是指建立在二语教学的规律上,在教学过程中应用一些针对泰国学生的措施和手段,包括汉字笔画的“永”字八画法,汉字笔顺的演示法,汉字结构的“汉字画”法,使泰国学习者受益并更快掌握有关汉语汉字的教学活动。本文的探讨目标是通过设计汉字有效教学法,寻求和提高汉字有效教学法效率的可靠性,对比泰国高中学生在使用汉字有效教学法前后汉字书写能力的变化,以及评估学生对汉字有效教学法的满意度。汉字有效教学法是一种较好的教学措施。它能有效地提高学生汉字书写的能力、培养观察能力。此外,学生还对汉字有效教学法感到满意,是因为汉字有效教学法让汉语汉字课堂变得更活跃,更有趣味。本探讨以泰国纳瓦密女校第三中学高中一年级汉语专业班30名学生为对象,笔者共设计4课时进行教学实验,采取单组前测、后测设计措施来研讨学生在汉字学习前后书写能力的变化,利用t-test dependent,结合平均数(x)、标准差(S.D.)进行数据统计略论探讨结果如下：一、汉字有效教学作为一种教学与辅助工具具有一定的可靠性,通过前后数据比较,我们可以看出E,/E。分别为80.80/89.39,这表示合格率已达到百分之八十以上。二、通过学生前后测试成绩的平均数、标准差、百分比对比结果显示,学生在汉字有效教学法律习后,成对样本检验的显著性为.002,这表明本次试验较为可靠,也表明学生基本掌握汉字书写的能力,学生的汉语学习兴趣有所增加。三、通过对汉字有效教学法满意度问卷调查数据显示,大多数学生对“汉字有效教学法”感到很满意,总为4.73。(满分为5分)本论文使用的汉字有效教学模式,其题材与泰国学生的生活有较为密切的关系,因此,使用效果较好。今后的探讨,将在本探讨的基础上,以本探讨的教学模式,引入汉字有效的教学。
【关键词】：泰国学生 汉字教学 辅助汉字教材 汉字有效教学 初级阶段
摘要4-5 ABSTRACT5-8 1. 绪论8-13 1.1 选题缘由8 1.2 探讨意义8-9 1.3 探讨目标和措施9-11 1.4 探讨近况11-13 2. 相关概念和理论13-15 2.1 认知理论13-14 2.2 汉字概述14 2.3 纳瓦密女校第三中学简介14-15 3. 汉字有效教学措施设计与实施15-19 3.1 探讨对象15-16 3.2 汉字有效教学措施的设计16-18 3.3 实验进行的可行性评估18-19 3.4 汉字有效教学措施的实施19 4. 泰国初级汉字有效教学法有效性略论19-31 4.1 泰国初级汉字有效教学法测试结果及略论20-27 4.2 与实验前测试结果比较27-28 4.3 与未试验班测试结果比较28-30 4.4 学生对汉字有效教学模式的满意调查情况30-31 5. 结语31-32 参考文献32-33 ，泰语论文，泰语毕业论文 |
