泰国高中生汉语语言态度、动机及其相关性探讨[泰语论文]

资料分类免费泰语论文 责任编辑:Anchali更新时间:2017-06-22
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【摘要】:众所周知,语言态度语言学习动机在外语学习中起到至关重要的影响。近年来,语言态度和语言学习动机探讨在我国也不断得到重视。并且相关文献作品也日益增多,但是探讨汉语语言态度和汉语学习动机之间关系的文献不多。泰国作为东南亚汉语教学推广最好的国家,而以泰国高中生为探讨对象的有关汉语语言态度和汉语语言学习动机相关性探讨文献较少。本文针对这一现象,以语言学习态度和语言学习动机的相关理论为指导,通过对笔者所在的巴吞他尼sangkeet中学的高中生为例,对泰国高中生的汉语语言态度、动机分别进行了描述性统计略论以及其之间的相关性进行探讨。探讨的数据是通过调查问卷的方式获得,应用SPSS19.0统计软件对数据进行统计略论,并结合笔者日常教学过程中的观察和访谈的结果对略论数据进行更全面的解释。探讨结果表明:泰国高中生的语言态度总体上较为积极,结构上功能因素最为主要。作用泰国高中生汉语语言态度的背景因素有年级、是否汉语班、汉语水平。年级上,泰国高一学生的功能因素比高三学生积极;是否汉语班上,汉语班学生的情感因素比非汉语班学生的情感因素积极;汉语水平上,汉语水平高的学生比汉语水平低的学生的功能因素积极。我们把学习动机分为原因和目的两个方面来探索。原因上,泰国高中生汉语学习的主要原因为外在鼓励,且汉语班和非汉语班学生在学习原因中的内在兴趣、外在鼓励和外在压力中都存在显著性异同。目的上,泰国高中生汉语学习的主要目的为工具型,且汉语班和非汉语班学生以及不同汉语水平的学生都在学习目的的融入型和工具型中均存在显著性异同,在动机强度中,汉语班和非汉语班学生之间存在显著性异同。在相关性略论中,动机强度与语言态度中的情感因素成正相关性,与学习原因中的内在兴趣和外在鼓励之间存在正相关性,与学习目的中的融入型和工具型之间存在正相关性;汉语学习原因中的内在兴趣因素与语言态度成正相关性;汉语学习目的的融入型和工具型均与汉语语言态度的情感因素成正相关性。通过以上探讨结果,我们可以更有针对性的改善泰国高中生的汉语语言态度,提高汉语学习动机和水平,更有效地进行汉语国际教育的推广。

【关键词】:泰国高中生 汉语语言态度 汉语学习动机 相关性
【学位授予单位】:云南大学
【学位级别】:
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G633.3
【目录】:

摘要3-4

Abstract4-9

绪论9-16

一、引言9-10

(一) 选题背景9

(二) 选题探讨的目的和意义9-10

二、语言态度探讨近况10-13

(一) 语言态度理论10-11

(二) 国外的相关探讨11-12

(三) 国内的相关探讨12-13

三、语言学习动机探讨近况13-16

(一) 第二语言学习动机理论13

(二) 国外的相关探讨13-14

(三) 国内的相关探讨14-16

第一章 探讨设计16-33

第一节 探讨内容16

第二节 探讨措施16-25

一、问卷调查法16-25

二、观察与访谈法25

第三节 探讨对象25-33

一、sangkeet中学简介25-27

二、被试27-33

第二章 汉语语言态度及其作用因素33-42

第一节 汉语语言态度样本的描述性统计略论33-34

一、汉语语言态度构成因素及总体样本略论33

二、汉语语言态度各变量的单项略论33-34

第二节 背景因素对汉语语言态度的作用34-40

一、性别对汉语语言态度的作用34-35

二、不同年级学生在汉语语言态度上的异同35-37

三、华裔和非华裔学生的汉语语言态度对比37-38

四、汉语班和非汉语班学生的汉语语言态度对比38-39

五、不同汉语水平学生在汉语语言态度上的异同39-40

第三节 本章小结40-42

第三章 汉语学习动机及其作用因素42-61

第一节 汉语学习动机类型及其作用因素42-54

一、汉语学习动机类型样本的描述性统计略论42-43

二、背景因素对汉语学习动机类型的作用43-54

第二节 汉语学习动机强度及其作用因素54-58

一、汉语学习动机强度样本的描述性统计略论54-55

二、背景因素对汉语学习动机强度的作用55-58

第三节 汉语学习动机强度与汉语学习动机类型的相关性58-59

一、汉语学习动机强度与汉语学习原因的相关性58

二、汉语学习动机强度与汉语学习目的的相关性58-59

第四节 本章小结59-61

一、汉语学习动机类型略论总结59-60

二、汉语学习动机强度略论总结60

三、汉语学习动机强度与汉语学习动机类型相关性的总结60-61

第四章 汉语语言态度与汉语学习动机的相关性61-66

第一节 汉语语言态度与汉语学习动机类型的相关性61-64

一、汉语语言态度与汉语学习原因的相关性61-63

二、汉语语言态度与汉语学习目的的相关性63-64

第二节 汉语语言态度与汉语学习动机强度的相关性64-65

第三节 本章小结65-66

第五章 结论66-68

第六章 结语68-70

第一节 探讨启示68-69

第二节 探讨的局限与不足69-70

附录70-79

附录A:调查问卷(汉语版)70-73

附录A:(?)73-78

附录B:访谈问题78-79

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