中文摘要 4-6 Abstract 6-7 第一章 引言 10-16 1.1 选题缘起和意义 10-11 1.2 探讨近况 11-14 1.2.1 前人探讨成果 11-14 1.3 探讨对象和范围 14-15 1.4 探讨的理论及措施思路 15 1.5 案例来源 15-16 第二章 听、说相关理论探讨 16-22 2.1 听和说的关系 16-17 2.2 听和说的训练 17-18 2.3 听说结合的优点 18-22 2.3.1 以听促说 18-19 2.3.2 以说促听 19-22 第三章 清迈北方大学听说课近况 22-27 第四章 作用学生听、说能力的因素 27-32 4.1 学生认知能力 27 4.2 学习动机 27-28 4.3 汉语水平 28 4.4 学校的教学计划 28 4.5 学习策略 28-30 4.6 听说课教材 30-31 4.7 个体性格因素 31-32 第五章 泰国清迈北方大学听说课教学策略 32-38 5.1 以汉语本土教师汉语语音为主，多媒体教学手段为辅 32 5.2 听说结合，教学活动灵活设计 32-34 5.3 按汉语水平等级设置听说课中听和说的比重 34 5.4 选择适合汉语水平等级的听说课教材 34-35 5.5 与其他汉语课程紧密配合 35-36 5.6 突出听说课的课程设置比例 36-37 5.7 利用课余时间练习汉语听说能力，辅助课堂教学 37-38 第六章 结束语 38-39 参考文献 39-43 附录 43-47 |
