面向泰国中学生的汉语语素教学探讨一Evidence from Hunan Province从湖南省面向泰国中学生的汉语语素教学探讨一证据 摘要:（摘要内容经过系统自动伪原创处理以避免复制，下载原文正常，内容请直接查看目录。） 在对外汉语的教授教养中，泰语论文题目，辞汇教授教养是一个主要的构成部门，在以往的对外汉语辞汇教授教养中，我们普通运用字本位教授教养法，词本位教授教养法，个中，在现行的国际对外汉语教材，年夜多半都是采取了词本位教授教养法在课文的前面都有生词表，运用对生词表的教授教养，让先生识记生字生词，这类教授教养法在辞汇教授教养上做出了严重的进献，也存在一些成绩，先生常常在进修的时刻全体识记一些词，当这些词拆开成语素的时刻，先生便手足无措了，如许的教授教养情形，迫使我们思虑在词本位教授教养法的同时，商量出一种更符合先生现实，更能让先生精确控制辞汇的教授教养法，那就是语素教授教养法。汉语辞汇中很年夜一部门是语素组成的复合词，因而我们在辞汇教授教养的时刻，会把语素作为研究对象，许多学者都强调了语素教授教养在辞汇教授教养中的主要性，提出了“语素教授教养法”。在教授教养留先生的时刻，运用语素的分解和分化来赞助先生控制辞汇，获得了一些造诣。然则语素教授教养法中语素的鉴别和辨别，泰语论文网站，和语素的多义等身分的存在，使得在教授教养中，语素教授教养法须要持续完美。本文分为五章，五年夜部门，第一部门是汉语辞汇和语素教授教养法研究综述。第二部门是对语素教授教养法停止论述。第三部门是对泰国中先生的语素习得的抽样检讨。第四部门是泰国粹生习得罕见偏误和演习的设计。第五部门是对语素教授教养法的总结。语素教授教养法是对外汉语辞汇教授教养的一个很主要的办法，有助于先生识记辞汇，然则语素教授教养法也不是全能的，有时刻先生由于语素的多义性招致习得辞汇的偏误，是以，我们在运用语素教授教养法的同时，也应当联合其他教授教养法，其实不断的完美语素教授教养法 Abstract: In foreign language teaching, vocabulary teaching is one of the main parts, in the foreign Chinese vocabulary teaching in the past, our common application of word based teaching method, the teaching method of Chinese word standard, and in the current international foreign language teaching materials, most are taken to the word standard the teaching method has a vocabulary in the text in front of the application of vocabulary teaching, let students memorize vocabulary words, this kind of teaching method in vocabulary teaching has made a serious contribution, there are still some problems in the study, students often moment all memorize some words, when these words apart time idiom prime, Mr helpless, so the teaching situation, forcing us to consider in the word based teaching method at the same time, to discuss a more in line with the reality of Mr. , but also allow students to accurately control the vocabulary of the teaching method of teaching, that is, the morpheme teaching method. Chinese vocabulary in large part is a constituent morphemes of the compound, thus we in the vocabulary teaching of the moment, the morpheme as the object of study, many scholars have emphasized the morpheme teaching in the discourse vocabulary teaching, put forward the method of morpheme teaching. In the moment of teaching and learning, the application of the decomposition and differentiation of the morpheme to sponsor mr.. However, the identification and discrimination of the morpheme in the teaching method of morpheme, and the existence of the meaning of the morpheme, makes the teaching of the morpheme teaching method need to be perfect. This paper is divided into five chapters, the five unit, the first part is Chinese words and morpheme teaching method research. The second sector is the morpheme teaching method to stop the discussion. The third sector is a sample review of the acquisition of the morpheme in Thailand. The fourth sector is the design of rare Thailand students acquisition errors and drills. The fifth section is the summary of the teaching method of the morpheme. Is method of morpheme teaching Chinese as a foreign language vocabulary teaching a very important way, help Mr. memorizing words sink. However morpheme teaching method is not omnipotent, Mr moments due to polysemy morpheme lead to lexical acquisition errors is to, we in the application of morpheme teaching method at the same time should also be combined with other teaching method, in fact, constantly perfect morpheme teaching method 目录: 摘要 3-5 ABSTRACT 5-6 第一章 总论 10-21 第一节 对外汉语词汇教学及语素教学近况 10-13 一、对外汉语词汇教学探讨综述 10 二、对外汉语语素教学探讨综述 10-13 第二节 探讨的意义和依据 13-16 一、本论文探讨的意义 13-14 二、本论文探讨的依据 14-16 第三节 探讨的思路和措施 16-18 一、探讨的思路 16-17 二、探讨的步骤 17-18 三、探讨的措施 18 第四节 教材选择与选材依据 18-21 一、泰国汉语教学近况 18-19 二、学生汉语教材的选择 19-20 三、选材依据 20-21 第二章 语素教学法 21-28 第一节 语素与语素教学法 21-26 一、语素的定义 21 二、汉语语素的特点 21-22 三、汉语语素的分类 22-23 四、语素义与词义的关系 23-25 五、语素教学法的依据 25-26 第二节 探讨语素教学法的意义 26-28 一、有利于学生记忆汉字 26-27 二、有利于学生准确的理解词义,扩大学生的词汇量 27-28 第三章 泰国学生汉语语素习得抽样检查 28-49 第一节 汉泰词汇系统概述 28-32 一、汉语词汇系统特征 28-29 二、泰语词汇系统特征 29-32 第二节 抽样设计 32-46 一、问卷调查 32 二、对问卷调查的设计进行解释 32-46 第三节 调查结果及教学建议 46-49 一、调查结果 46-47 二、教学建议 47-49 第四章 泰国学生习得词汇常见偏误和练习设计 49-57 第一节 学生常见偏误归纳 49-52 一、语素意识的缺乏而导致的偏误 49-50 二、由于语素本身显示意义不足和不完全而导致的偏误 50-51 三、语素的多义性导致语素义和词义的关系难以处理 51 四、语素教学容易导致学生生造词语 51-52 第二节 解决办法 52-53 一、要培养学生的语素意识 52-53 二、如何培养学生的语素意识 53 第三节 练习设计 53-57 一、组词练习 53-54 二、写出反义语素 54 三、形旁扩展练习 54 四、形似字的辨别 54 五、连线和填空练习 54-55 六、猜词和词语扩展练习 55 七、词语接龙练习 55-57 第五章 语素教学应发扬的优点和应改进的问题 57-66 第一节 在对外汉语教材中编写语素字词表 57-61 第二节 语素教学法的优点和缺点 61-65 一、教材中词汇表编写的重要性 61-62 二、语素教学法的优缺点 62-64 三、语素教学法与其他教学法相结合 64-65 第三节 对语素教学法的展望 65-66 参考文献 66-68 后记 68-70 |
