摘要 3-4 ABSTRACT 4-5 1 绪论 8-15 1.1 探讨背景 8-9 1.2 拟解决的关键问题 9 1.3 探讨目的 9 1.4 探讨意义 9-10 1.5 探讨措施 10-11 1.6 探讨创新之处 11 1.7 探讨框架 11 1.8 相关概念界定 11-15 1.8.1 学习动机 11-13 1.8.2 学习动机类型 13-14 1.8.3 泰国汉语教师的近况 14-15 2 文献综述 15-27 2.1 学习动机理论 15-16 2.1.1 期望和价值理论 15 2.1.2 自我效能理论 15-16 2.1.3 目标理论 16 2.2 国外有关外语学习动机探讨 16-20 2.2.1 Gardner 和 Lambert 的社会心理模式 16-18 2.2.2 Tremblay 和 Gardner 的扩展模式 18-19 2.2.3 Dornyei 三层次理论模式 19-20 2.3 中国有关外语学习动机探讨 20-22 2.3.1 对学习动机进行调查 20-21 2.3.2 略论动机和其他变量关系 21-22 2.3.3 对于动机的培养和激发的探讨 22 2.4 泰国有关外语学习动机探讨 22-23 2.5 中国与泰国关于汉语作为第二语言的学习动机探讨综述 23-27 2.5.1 中国关于汉语作为第二语言的学习动机探讨 23-25 2.5.2 泰国关于汉语作为第二语言的学习动机探讨 25-27 3 探讨设计 27-34 3.1 受试者 27-30 3.2 探讨工具 30 3.3 问卷结构 30-32 3.4 问卷内容 32-33 3.5 数据的收集与处理 33 3.6 访谈设计 33 3.7 访谈结果略论 33-34 4 汉语国际教育泰国留学生的汉语学习动机探讨结果与略论 34-51 4.1 泰国留学生汉语学习动机 34-36 4.2 不同作用因素与学习动机维度间的方差略论 36-47 4.2.1 不同性别与学习动机各类型 36-38 4.2.2 不同年龄阶段与学习动机各类型 38-41 4.2.3 不同种族背景与学习动机各类型 41-42 4.2.4 不同已学过汉语的时间与学习动机各类型 42-44 4.2.5 入学之前的职业与学习动机各类型 44-47 4.3 学生对汉语国际教育专业提出建议与意见 47-48 4.4 访谈数据略论 48-51 4.4.1 对于汉语教师事业 48-50 4.4.2 对于汉语国际教育专业 50-51 5 结论 51-56 5.1 本探讨的发现 52-53 5.2 本探讨的启示与建议 53-55 5.2.1 对对外汉语教学中的启示与建议 53-54 5.2.2 对汉语国际教育专业教学中的启示与建议 54-55 5.3 本探讨的不足 55 5.4 今后探讨的改进 55-56 致谢 56-57 参考文献 57-60 附录 60-64 A 汉语国际教育泰国留学生的汉语学习动机调查问卷 60-64 B 访谈调查提纲 64 |
