泰国高中学生汉语学习动机调查探讨一以北榄府拉维尼素万那普学校为例Thailand high school students' research on Chinese learning motivation of a North Prakan Lavinisse Van Knapp school as an example 摘要:（摘要内容经过系统自动伪原创处理以避免复制，下载原文正常，内容请直接查看目录。） 跟着汉语国际推行任务在泰国的普遍展开，汉语已成为泰国的第二年夜外语语种。在泰国教导部直属的中小学中，年夜部门黉舍都开设了汉语课。高中作为泰国十二年责任教导的最初一个阶段，其先生也是在责任教导阶段接收汉语教导时光最长的一个群体，但在没有任何强迫性进修的压力下，仍有很年夜一部门先生自动进修汉语。笔者联合在泰国的10个月汉语教授教养理论，将国际外第二说话进修念头研究结果作为参考，泰语论文题目，采取查询拜访问卷、个体访谈和教室不雅察等措施，对泰国高中先生的汉语进修念头情形停止查询拜访。并采取定量研究与定性研究相联合的办法，运用数据统计剖析软件得出的查询拜访成果和第二说话进修念头实际中的Dornyei外语进修三维建构形式、Gardner和Lambert第二说话社会意理学实际，对泰国高中先生的汉语进修念头情形停止剖析。其成果显示，泰国高中先生全体汉语进修念头较为激烈，泰语论文网站，然则分歧的性别、家庭配景、年级、性情、汉语进修时长和汉语控制水平，直接作用其汉语进修念头的强弱。经由过程剖析得出：女生、出身在华裔家庭、处于低年级进修阶段、性情偏内向、进修汉语时光较短和可以或许闇练控制汉语的先生，汉语进修念头绝对激烈，反之较弱。依据剖析成果，笔者提出：在课上，须要汉语先生采取迷信的教授教养办法、公道运用教材教具和对先生停止适当的教授教养评价；在课下，汉语先生要实时懂得先生的进修需求，重视教授教养反应的感化，积极组织丰硕的汉语运动，处置好与先生的关系。这些战略的运用都可以激起泰国高中先生的汉语进修念头。愿望以上的研究可以或许对泰国高中阶段的汉语教授教养供给必定的参考。 Abstract: With the development of the international mission of the Chinese language in Thailand, the Chinese language has become the second largest foreign language in Thailand. In primary and secondary schools directly under the Ministry of education in Thailand, the majority of schools have opened Chinese language courses. High school as Thailand twelve years, taught initially at a stage, Mr. is the responsibility teaching stage to receive Chinese language education has the longest time of a group, but without any compulsive education, there are still a large department Mr. automatic learning Chinese. I joint in Thailand 10 months of Chinese teaching theory, the second speak learning motivation research results as reference, take the survey questionnaire, individual interviews and classroom observations methods, of Thailand's high school students Chinese learning motivation situation stop query visit. And take quantitative research and qualitative research phase combination of methods, application data statistical analysis software to get the query outcome of the visit and the second talk study 3D construction form, Gardner and Lambert second speak of social science practical studying motivation of Dornyei's foreign language, of Thailand's high school students Chinese learning motivation situation carries on the analysis. The results show that Thailand's high school all the students Chinese learning motivation is more intense, however differences of sex, family background, grade, temperament, learning Chinese long and Chinese control level, a direct impact on the strength of the Chinese learning motivation. Through the process analysis: female, born in Chinese families, in low grade learning stage, introverted personality, learning Chinese in a relatively short time and can perhaps to practice the dark control Chinese Mr., Chinese learning motivation absolutely fierce, the weaker the contrary. According to the analysis results, the author put forward: in class needs Chinese Mr. take the scientific teaching methods, reasonable use of teaching materials, teaching aids and to Mr. stop proper teaching evaluation. After class, Mr. Chinese to real-time know learning needs of students, pay attention to the effect of teaching reaction, and actively organize rich Chinese movement, disposal and Mr.. The application of these strategies can stimulate Thailand high school's Chinese language learning ideas. Desire more research can be a reference to the Chinese teaching in Thailand high school. 目录: 摘要 4-5 Abstract 5-6 引言 9-13 一、 问题的提出 9 二、 探讨目的 9-10 三、 探讨意义 10 （一） 宏观层面 10 （二） 微观层面 10 四、 探讨措施 10-13 （一） 文献资料法 11 （二） 问卷调查法 11 （三） 数据略论法 11 （四） 课堂观察法 11 （五） 个别访谈法 11-13 第一章 国内外学习动机探讨综述 13-25 一、 学习动机探讨 13-15 （一） 动机与学习动机的定义 13 （二） 动机理论分类 13-14 （三） 学习动机的分类 14-15 二、 国内外第二语言学习动机的探讨 15-21 （一） 国外第二语言学习动机的探讨 15-18 （二） 国内第二语言学习动机的探讨 18-21 三、 汉语作为第二语言学习动机的探讨 21-23 四、 泰国汉语作为第二语言学习动机探讨 23-25 第二章 泰国高中学生汉语学习动机调查 25-27 一、 样本选择 25 二、 问卷设计 25-26 三、 探讨过程 26 四、 数据的统计 26-27 第三章 泰国高中学生汉语学习动机调查结果与略论 27-42 一、 学习者总体汉语学习动机情况 27-30 二、 性别与汉语学习动机之间的关系 30-33 三、 家庭背景与汉语学习动机之间的关系 33-35 四、 年级与汉语学习动机之间的关系 35-37 五、 性格与汉语学习动机之间的关系 37-38 六、 汉语学习时长与汉语学习动机之间的关系 38-39 七、 汉语掌握程度与汉语学习动机之间的关系 39-42 第四章 激发泰国高中学生汉语学习动机的策略 42-48 一、 课上激发泰国高中学生汉语学习动机的策略 42-46 （一） 采用科学的教学措施 42-44 （二） 合理使用教材教具 44-45 （三） 对学生进行恰当的教学评价 45-46 二、 课下激发泰国高中学生汉语学习动机的策略 46-47 （一） 了解学生学习需求，注重教学反馈 46 （二） 组织丰富的汉语活动 46-47 （三） 处理好与学生的关系 47 三、 小结 47-48 结语 48-51 一、 本探讨的结论 48-49 二、 本探讨的不足和对进一步探讨的建议 49-51 参考文献 51-53 附录 53-57 后记与致谢 57 |
