以上介绍了中日两国有关“文体”探讨的主要观点。我们看到，汉语的术语，有“文体”、“语体”和“风格”；日语的术语有「文体」「、様式」和「スタイル」。我们看到有的学者区分这些术语，有的则不区分。从谈论翻译的角度看，为了便于说明，本文区别使用这些术语。 以上有关“文体”的探讨，由于将“文体”、“语体”和“风格”相互定义，因此概念不够清晰。本文拟从文本生成的过程来区分这些概念。从文本生成的过程看，（i）作者首先根据交际的目的（ii）选择文本的类型，（iii）并通过选择表达方式（iv）来达到某种效果。这里将（ii）称作体裁（「ジャンル」），将（iii）称作语体（「文体」），将（iv）称作风格（「作風」）。所谓体裁，指小说、诗歌、论文等言语著作的篇章样式，而语体指特定语域中的言语特征。 从广义上看，体裁也是一种语域。风格是文本的整体表达效果，如绚丽—平淡，庄重—幽默等等。 由于这种效果往往是通过接受者的感受来实现的，因此从这个意义上说，风格是作者和读者共同创造的结果。风格除了语言方面因素以外，故事的选择和叙事方式都会作用风格，本文只讨论言语风格的问题。这样，本文将文体作为上位概念，将体裁、语体和风格作为其下位范畴。其中，言语风格容易受到语体的作用。 2、 村上小说的文体与翻译 在交际目的、文本类型（体裁）、表达方式（语体）和表达效果（风格）4个要素中，文章的体裁是最容易辨认的。以村上的小说来说，我们一般不需要读完全文就能够判断文本的体裁，甚至一开始我们就知道那是小说。从接受者的角度看，异同最大的就是交际目的，每个人的理解都不完全一样。而表达方式及其效果则需要我们用心去感受。 村上小说的文体，可以从几个方面来看。首先是作者本人的看法。在接受采访谈到『海辺のカフカ』时，村上说：（13）通过把主人公设定为15岁的少年，自然文体也随之变化。比如说15岁的少年不使用那么华丽的比喻。他在某种意义上说是在被逼无奈之下勉强活着，所以文体也相应地变得脆弱。也就变成了要有效维持故事的文章。不得已只能是那样。考究的修辞也没有必要了。当然，文章还是非常用心地改写了，可是越改越变得单纯。也许这一点跟我先前的文体有所不同。（村上春樹2017，笔者译）从这段话可以看出，村上是非常重视“语域”问题的。语域原先是社会语言学处理的问题，主要略论什么人在什么场合对什么人说什么以及怎么说。语域的不同将导致语体的异同。这是基于说话要“得体”的准则。譬如正常情况下，母亲可以对2岁的孩子说“去洗手手”，但是不可能对15岁的孩子这么说。当然，写小说稍微有些不同。 作者的交际对象是开放的。在这种情况下，能够限定的主要是叙述者的特征。（13）中说15岁的少年不使用华丽的比喻，同样是基于人们对那个年龄段的人的“平均”智力水平和知识结构的认识。 我们不妨来看一个现实生活中的例子。『天声人語』（2017年12月05日）曾经讲述了一个有智力障碍的27岁女店员的故事，并引用了该智障者应征获奖作文的部分语句，如（14）。（14）a「.お店で仕事をする事がとても楽しいのです。」b「.私は、心の中で『いつまでもここであそんでいていいよ』といいたくなります。」c「.今私に悲しい事は、なにもありません。 楽しいことがいっぱいあるからです。」（13）和（14）的差别在于：（13）的作者≠故事的叙述者（15岁的男孩）；（14）的作者=故事的叙述者。但是，有一点是一样的，那就是故事都是由叙述者说的。（14）的叙述者因为有智力障碍，所以她的智力水平远低于同年龄段的平均水平。我们从（14）可以看到，句式和措辞都是非常简单、非常口语化的。因此，小说中，叙述者说话得体是一个基本要求。 从读者的角度看，首先介绍网络上维基百科『ウィキペディア（Wikipedia）』中对村上著作特征做的说明。 （15）一般认为与文章的平易相反，著作的故事常常显得难懂。……这种“以平易的文体处理高端的内容，从现实世界向非现实的异界无缝过渡”的风格，不仅在日本国内，在海外也催生了被称作“春树孩儿”的、受到村上作用的作家群。 （笔者译）这里说的“文章的平易”可以说是村上著作总的语体特征，即言语风格。这跟村上的以下说法是一致的。 （16）日语的词典嘛，要查些东西的时候还是翻翻的，但是写自己的文章时不查词典。因为没必要查。我又不用那么难的说法。 （村上春樹·柴田元幸2017：80。笔者译）日本读者对村上小说言语风格的感受可以归纳为（17）。（17）a.多少有些翻译腔。 b.清新、透明、洗练，具有音乐性，幽默。 c.用比喻，而且本体和喻体之间跳跃较大。也有读者认为村上小说的语言表达很机械，不自然。 |
