摘 要: 近年来，日资公司对粤投资力度加大，人才市场对商务日语人才的需求呈不断上升趋势。面对这一新形势，我省各类高校特别是高职院校增设商务日语系以适应当今社会的需要。 但商务日语系在发展与运行中存在许多不尽如人意之处，其明显的结果表现为所培养的人才还比较缺乏市场的认同与接纳，因此本文从高职院校商务日语系教育改革进行研讨，提出相应的对策。
目前商务日语作为一个新兴专业其运行和发展还存在许多不尽如人意之处，培养的商务日语系人才还不能适应市场的需要。 教学部在 《对于全面提高高等职业教学教育质量的若干意见》 （教高【2017】 16 号）明确要求“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力” ,本文基于这样的视角对商务日语系教育改革进行研讨。
1 商务日语系近况略论
高职院校商务日语系有别于传统的日语系，其侧重于培养高职院校学生的日语水平和与商务实际业务相结合的能力。我省各高职院校商务日语教学约起步于本世纪初期，从当前专业教育效果，特别是从近几年毕业生的就业流向来看，一方面是人才市场对商务日语系人才的需求逐年增强，另一方面商务日语系的大量毕业生却从事与所学专业无关或关联度极小的工作，而造成这种供需脱节的主要原因是各高职院校没有培养出合格的商务日语系人才，特别是学生缺乏应有的专业职场能力，上述现象归根结底是由于商务日语系课程体系建设和教育内容无法适应时代要求的后果，主要表现在以下两点:
2 商务日语系教育改革的方向
高等职业教学性质的商务日语系, 应根据商务日语零起点教学的特点,以市场需求为导向,确定专业面向[1]。 因此，在低年级的阶段应该注重两条线平行，既要给学生打好日语的基础，又要设置适当的国际贸易课程，让他们了解国际贸易、 进出口的进程，同时要扩学院生的知识面。
所以，高职商务日语系教育改革的方向就是合理设置日语课程体系和教育内容，以及如何使高职低年级的基础日语课程与中高年级的商务日语课程相匹配，才能培养出适应社会需要的有用之才。
2.1 高职商务日语系课程体系的建设
首先，基础课程方面。 很多学生在报读相关日语或商务日语系时，只凭着在孩童时代对日本漫画书或日文歌曲的喜爱，或是在成年后了解到的日本产品及日本国家的发达等信息而作出的选择，但却没想到日语关于中国人来说是素有 “笑着进去、 哭着出来” 的说法，因为日语虽然发音简单，但其夹杂着假名、 汉字,词尾、 句尾语法变化非常多，这些特点使得学生在学习了一段时间后便失去了信心，产生了厌烦的情绪。 关于这一点，在一些基础的日语课程的设置上，可以将原来传统的基础日语和精读课程改为综合日语课程，关于高职的学生，要改革传统的教育措施，日语论文，不能一味地只在黑板上板书教语法，要将各种听力、会话训练融入到课堂枯燥的语法、课文教育当中，采用现代化多媒体教育，增强学生的学习兴趣。
其次，听、 说实训课程方面。 本科院校在基础日语授课的传统措施通常是将听力、口语和视听说等课程分开设置进行实训，希望能让学生在听、 说方面能得到强化和提高。而在高职院校的课程设置中，一方面由于学时有限，日语论文，听力、 口语和视听说课程单独开设，往往每周只能开设 2 个学时，训练的机会少；单一的训练也会使学生感到疲劳。 另一方面，课程设置多了，期末考试和考查科目也增多，各科目的课堂学习和考试考查内容没有衔接，使学生觉得无所适从。
再次，国际商贸课程和日语课程有机结合。 由于学生从高中升入学院，在 “一穷二白” 的基础上要掌握一定的日语和商贸知识，这对教师来说也是一大挑战。
2.2 教育内容和方式的改革
高职院校的教学目标是培养具有一定理论水平，有较强实际技能，较高实践能力的高级技术运用型人才[2]。
因此关于商务日语系的学生来说，不仅要学好日语和商贸知识，还要了解日本的历史、 艺术、 传统、 风俗习惯、生活方式、 商务礼仪甚至生活细节等等，才能更加有利于今后的就业。
首先，要改变课堂教育手段。 课堂教育当中要改变以往以教师讲授为主的授课方式，避免 “满堂灌” ，作为教师必须充分备课，开发多种形式的教育手段，采用互动式教育，比如一般院校会设置的主课 《日语精读》 （我校为 《基础日语》 和 《中级日语》 ），它的涉及面非常广，可以说包含了听、 说、 读、 写、 译等五大课程。 但是这门课课并不是语法课，不要过分地强调语法，否则会导致学生在实际应用中过分地 “小心翼翼” 而始终开不了口，要多鼓励学生说日语，首先要求教师要以身作则带头营造日语氛围。
同时要根据课文内容结合实际设计多种场景组织学生练习，例如教材内容涉及到 “面试” 的场景时，在讲解了相关的文字语法知识结构了以后，可以适当设计日资公司人力资源部人员面试应聘者的场景，组织符合此类场景的会话，使学生加深印象并及时掌握实际运用的措施。其次，要应用现代科技手段提高学生日语水平。 课堂教育注重提高教育措施的灵活性，积极采用现代化的教育手段，推广课件教育。 利用先进的现代化教育手段，通过多媒体教育等直观的、 生动的教育方式，每周安排学生看日本电影或日本电视剧，让学生了解日本的风土人情、生活习惯；通过互联网让学生收集最新资料丰富学习内容，掌握日语新动态。
再次，校企共建的实践教育方式。 具体的措施主要是采用 “走出去、 请进来”。“走出去” 即多与日资公司、 中日合资公司以及外贸企业有名的公司家接触，相互沟通信息，了解每个行业的特点。 一年一次或两次举办日语人才培养模式的研究会,邀请地方人事局领导、 日资公司高层人物以及外贸企业的优秀总经理来校讨论与探讨。 保持足够的信息量,多给学生创造机会，让学生利用假期到日资公司、中日合资公司以及外贸企业参观实习，组织学生参加各种日语笔译翻译活动，在实践中检验自己的日语水平。
3 方法及实施保障
3.1 整合师资群结构
根据商务日语系方向、课程结构的特点及高等职业院校师资状况，可通过以下若干措施整合师资群结构:
1.通过合理的外聘与引进，补充和充实该专业师资力量在专业、 年龄、 层次结构上的缺陷，真正形成有效支 |
