[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671- 5918（ 2017） 08- 0135 - 02 doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2017. 08- 064 [本刊网址]http：//www.hbxb.net 引 言 随着我国经济的迅速发展，国际交流合作的日益加强，日本成为了我国经济合作的重要伙伴。在经济交流的推动影响之下，中日两国的民间交流也不断增多。因此社会关于日语人才的需求也越来越大，出于就业考虑近年来日语学习者也不断增加。另一方面由于年轻阶层关于日本艺术、影视、动漫、经济等的热衷，对日语产生兴趣而开始日语学习的人也相当之多。高校为了适应社会需要，很多学校都开设了第二外语课程。其中选择日语作为第二外语的学生占了很大比重。但在二外日语教育中因为学校及学生对二外学习的不重视、学生自主学习的意识和能力差、教师教育模式的单一以及教育措施的陈旧等诸多问题的存在，使二外日语的教育质量难以提高，学生学以致用的目标也不能很好达成。因此，探究新的教育措施，提高二外日语教育质量是目前高校二外日语教育中亟需解决的问题。 一、二外日语教育近况 （一）教育模式单一，教育措施陈旧 第二外语因为其特殊属性，处于专业课程之外的边缘位置，日语论文，不受学校重视，在课程设置时，相比专业课程明显减少。但实际上，第二外语在教育中既要学生具备日语基础知识，有需要学生具有听说读写的基本技能，因此第二外语的教育任务量是相当大的。所以我们常常会看到，老师们为了完成教育任务，多是将课本上的单词语法直接灌输给学生，甚至有些只是单纯的照本宣科，教育措施单一，教育内容乏味，严重作用课堂教育效果。 （二）学生对二外日语的学习热情不高，对二外日语的重视程度不够 由于很多高校所具备的师资力量有限，不可能每个语种都会开设第二外语课程。以笔者所在学校为例，第二外语只开设了第二外语日语和第二外语法语两门课程，那么学生只能选择日语或者法语作为第二外语。所以，学生在选择二外的时候具有很大的限制性，很多学生因为没有感兴趣的语种，被迫就选择了日语作为二外。然而由于中日两国特殊的历史联系以及目前中日两国的国际联系，很多学生对日本都抱有仇视态度，那么这类学生如果被迫选择了日语作为第二外语，他们的学习效果可想而知。 （三）学校对二外不够重视，课时的设置偏少 虽然现在大多数高校开设了第二外语课程，形式上符合了复合型外语人才培养方案的要求，可是在实际操作上，明显将第二外语处在了专业课程的边缘位置。以笔者所在学校为例，英语系在其专业课程设置上可以说是非常全面，听说读写译对应的课程一应俱全。可是，第二外语日语的课程却仅有一门综合课程，并且每学期仅开设32课时，每周一次课，共开设三个学期。与英语系课程真是无从相比。96课时关于零起点的二外日语学习者来说，明显无法满足需求。从日语基础的语音、词汇、语法开始学习，要学生达到基本的听说读写译等基本技能，如果按原有的课时来安排课堂教育，很难达成第二外语的教育目标。 众所周知，第二外语是探讨生考试中非常重要的一个部分，是否能够顺利通过探讨生考试，第二外语可以起到决定性影响。此外，目前社会关于复合型人才的需求，特别是双语人才的需求，除了专业的第一外语之外，第二外语的学习就显得更加重要了。所以高校应当提高对第二外语的重视程度。 二、二外日语教育措施探究 （一）应用多媒体教育手段，改变单一教育模式 传统的二外日语课堂，仍然重复着过去黑板加粉笔这样简单而陈旧的教育手段，以教师讲、学生听；教师写、学生记的教育措施仍占据着主导地位。改变传统的教育模式，让教育模式更加多样化、现代化。将多媒体及网络资源应用到实际的课堂教育中，可以让学生能够直接体验到日本的社会艺术、风土人情等，以帮助学生们更好的理解日语语言艺术。另外，利用多媒体，我们可以将图片、音像、影视等各方面的知识引入课堂，教育内容变得更加生动形象，同时课堂教育方式的多样化也可以更好激发学生日语学习兴趣，提高学习效率。 （二）英日汉三语对比教育 中国和日本是一衣带水的邻邦，自古日本就深受中国艺术的作用。日本吸收了大量中国语言艺术，从日语假名就能看到汉语的影子。其中日语平假名是根据中国古代草书演变而来，片假名则来源于中国汉字的偏旁部首。日语中很多汉字的写法和读音与汉语都有相似之处，关于中国的日语学习者来说是非常特殊的优势和有利条件。在教育中，既要注意略论汉语和日语的相同之处，也要注意它们的不同，这样对比教育可以学生记忆更加深刻。 |
