业余函授专生本学员的二外日语课程，每一届学生的授课学时共120学时，这120学时都要分四个学期来讲授，而这四个学期的授课又都安排在寒暑假或周末休息日来进行，授课对象多是拥有工作、家庭且平日里十分忙碌的非日语系的外语专业的大专毕业生，年龄在22-50岁不等。再有一个不利因素就是学员多居住在周边各县，往返一次很辛苦，出勤很难保障。面对这些客观不利因素，想尽一切办法提高教育效果，使大多数学员顺利通过四个学期的期末考试，以及省教学厅举办的学士学位资格二外考试，就显得事关重要了。
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一、阐明关系、激发信心
这里所说的关系，就是指日语与汉语的关系和日语与英语的关系。因为日语的书写方式无论汉字还是假名完全源自于汉语，甚至大部分发音也来自汉语，日语论文，这就增加了作为一个中国人学习日语的优越感。而日语中的外来语部分又多来自于英语，熟知英语的人只要能把这个词的读音读出来就基本上明白了该词汇的汉语意义，无须像记忆英语词汇那样耗费精力。这又增加了英语系出身学员的学习信心。而我们的授课对象虽然前面为了语言的严密性说成非日语系的外语专业的大专毕业生，实际上迄今为止，我们的学员都是清一色的英语系的学生。所以，为了让学员们卸下包袱轻松上阵，第一堂课不要急于讲述课本知识，而要先阐明语言之间的联系，激发学员们的学习信心。
二、设疑启智、激发兴趣
讲授单词和语法时不能枯燥的单方面讲授，要提出疑问启发他们的思维，使学员们获得成功感，激发学习兴趣热情。比如在讲动词“ます形”的变换规律时，不要将规律先公布于众，而是要大量的列举词例，将“基本形”和“ます形”一一对应写清楚，然后让学员们开动思想总结规律。这样的教育方式就是《高等教学心理学中》讲述的“学习迁移”理论的运用，它会产生事半功倍的教育效果。因为这种授课方式能将枯燥的理论转换成看得见摸得着的感性知识，不仅可以将理论知识牢靠记忆，还可以激发学习兴趣，积极地投入到其他环节的学习之中。我这里就有一个实际例子。自06年起一直使用的日语教材《标准日本语》改用了新版，这次教材改革确实有很多改进之处，但也有一个严重的败笔之处。那就是单词表给出的动词全是动词的“ます形”，这样一来，将给学员们在底下参考其他教材和使用工具书带来很大麻烦。虽然更改人的改动出发点，我们也能猜出一二，但从事日语教育的同行们的一致评价，此处是个很大的败笔。一～十九课还勉强顺利，而到了第二十课以后，大批的使用动词原形的句型一出现，授课难度骤然加大，学员们很难跨越过去。按老教材的安排，是从基本型变成“ます形”“て形”“ない形”等其他形式，按照这个顺序特例很少，至多不会超出10个。而按新教材的安排是从“ます形”返回基本形，如果单纯记忆单词表中的动词“ます形”的书写方式是很难将其还原成基本型的，那样的特例将不下200个。如果记忆词汇的同时将备注的“动1”、“动2”的标注也背下来的话，就不成问题了，可这样也加大了记忆负担，“ます形”前是“い段”的假名的动词里面虽然大部分“动1”，但其中至少也有10%是“动2”，而这10%至少有100来个，这也增加了记忆上的麻烦。
三、营造创新氛围，激发创新思维
要将日语课上成开放式、讨论式、辩论式课堂。给成人上课都是4节连上，进度相当于常日制学生的2倍，更何况这些学员又多为年龄大、家庭事业缠身的成人，因此，只有开放活跃的创新氛围才能使学员们保持长久的良好精力。在讲授知识时要启发、点拨。比如在讲“つける”这个词汇时要把它的原始意义，即“连接”的意思告诉学员们，然后再讲明打开所有电器产品都用“つける”，而打开门、窗等宏观的事物要用“�ける”，让学员们通过宏观想象明白之所以电器产品的“打开”用“つける”，是因为电器产品是通过把断开的接点连上形成闭路来实现打开的。再有当讲授“�み物”（饮料）这个词汇时，也把这个词的构成方式也解释一下，即动词的“ます形”后续“物”，然后让同学们按照这种构词法不妨自己造词汇，这样一来学员们会成功的造出相关正确词汇如：食べ物（食物）、建て物（建筑物）、�い物（购物）、�り物（交通工具），再稍做变换还会造出消しゴム（橡皮）、乾し葡萄（葡萄干）。整个课堂将会成为开放思维、自由畅谈观点的课堂，教育效果会达到高峰。
四、做相应的教育改革
1.丰富教育内容和过程。在课堂上除了枯燥的词汇、语法外要大量的容入日本的社会艺术知识，要学习一个国家的语言必不可少的也要了解这个国家的艺术、社会。教育过程也要读、背、练相结合。这样才能达到巩固扎实的教育效果。
2.激发学生学习动机。这些年龄长、工作家庭负担繁重的成人之所以重返课堂接受再教学，都是迫于社会压力而不得已的。这样的学习动机是被动的，不会产生学习积极性。因此要告知他们学习的目标应放眼于通过省学位考试和今后的职称考试，不能抱着混文凭的思想。
3.维持学生学习兴趣。要让学员整个四个学期都能对日语授课保持浓厚的兴趣，除了以上介绍的体会之外，日语毕业论文，还要注意举句型例子时尽量贴近他们的生活，解决他们的好奇心。并且多给他们讲些前辈们成功的例子，在当今日资公司林立的社会，学好日语还有另一层意义。
（作者单位：唐山师范大学外语系）
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