对高职商务日语课程建设与改革的一点体会[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘要：关于商务日语课程来说，无论是教育内容、教育措施或课程设置，都必须根据社会需求的变化不断地进行改进和完善。本文从优化商务日语课程设计，实现与基础课教育资源的合理分配、优化课程体系、实行“多证书”教学、加强师资队伍建设、优化教育设计这几个方面对商务日语课程建设与改革提出一点体会。
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关键词：课程设置；教育设计；商务日语
一、优化商务日语课程设计，实现与基础课教育资源的合理分配。课程设置是完成教育任务、实现教育目标、达到教育效果的基础，课程体系的科学性和教育内容的先进性直接作用到教育质量的提高。因此，从商务日语人才培养的角度出发，首先要合理分配商务日语与各基础课的学分、学时分配，在不作用基础课教育效果的前提下，强化商务日语系课教育资源的合理、充分利用。
（一）语言基础课程是商务日语系的基础，因此课程设置应该强调激发学生的兴趣，促使学生主动学习，努力提高日语应用能力的积极性，在基本语言能力上做到全面提升，同时改变学生过去那种被动、应付式的学习态度，让学生依其最大利益来读书，为他们将来就业、升学、终身教学做准备。语言基础课程，包括综合日语教程、日语视听说、泛读教程、商务日语、商务日语翻译、经贸文选等，这些课程的主要目标是训练学生的日语语言能力，掌握商务日语中的一些特殊词汇、短语、用法等。
（二）专业技能课程则显现高职商务日语教学的主要目的，即培养生产、服务、建设等岗位一线需要的，能直接运用所学知识，具备交际能力的运用型人才。因此，课程设置要考虑日语教学的职业特色，满足社会和就业市场的需求，日语毕业论文，按照就业岗位所需技能有针对性地进行课程设置，将学生将来走入商务职场所需的技能课程纳入范围当中。专业技能课程包括商务基本理论课程和商务日语实践课程两大部分。
商务基本理论课程有对外贸易实务、国际市场营销、国际商法、公共联系学等一系列商务基础课程。开设这些课程的目的是使学生了解国际商贸、营销的一些基本理论并掌握一定的公司管理知识。
（三）在提升语言和技能水平的同时，课程设置还应紧密结合职业素质的培养，开设一些针对商务日语系学生所需的人文素质和职业道德相关的任选课程。职业技能课程模块，旨在培养学生应聘某一特定岗位时的专业运用技能，其中包括：酒店服务与管理、导游实务、秘书实务、国际贸易实务、外贸函电日语等职业技能课程，通过学习，学生可以考取国际贸易业务员职业资格证书、国际贸易跟单员职业资格证书、涉外日文秘书职业资格证书、日语导游职业资格证书等职业资格证书。
二、优化课程体系，增加实践教育。商务日语是一种工作技能，教育内容应强调实用和基本做到够用。加强实践性教育是实现这一目标的唯一手段。应大幅度地增加了实践课程的比例，使理论教育与实践教育时数的比例约为1：1，使学生有足够的学习时间来进行实际操作，注重课程和实训项目的综合化建设，着力培养学生实践能力、实际应用语言交际和工作的能力，针对不同课程，分别采用课堂讨论、案例略论、模拟实训、角色调换等多种方式进行实践内容教育，使学生在良好的日语学习的氛围中，形成交际能力。
三、注重职业能力训练，实行“多证书”教学。应将职业资格认证内容引入实践教育环节，注重考证与商务日语知识的结合。当前国内有关日语等级考试有三种：国际日本语能力测试、J-TEST商务日语水平考试和学院专业日语四、八级考试，其中国际日本语能力测试组织历史久、范围广，为行业内人士所推崇，并成为日企录用人员及赴日本留学的依据；而J-TEST商务日语水平考试当前只有在上海和大连设置考点，应考人员相对较少；学院专业日语四、八级考试自2017年组织考试以来，由于组织的时间短且只限于在校学院生可以应考，还不太被业内所接受，因此，通过国际日本语能力测试2级或1级，日语毕业论文，成为衡量一名日语系学生的日语水平的标准，也为用人单位考核新聘员工的首选条件。通过训练和考核，学生职业技能大大提高。
四、加强师资队伍建设。要培养合格的商务日语人才，加强教师队伍建设是重中之重。许多从事商务日语教育的人员原本毕业于日语系或日语教学专业，虽具有扎实的语言功底，却缺乏商务知识，所以很有必要对教师队伍进行培训，使教师们都能够熟悉语言在不同场合的实际应用，灵活应对各种商务信函、合同、回执，熟知日本礼仪、艺术背景，并且最好具有成功接洽、谈判的经验，同时，还要懂得专业的贸易知识，高深的经济理论实际的管理能力。
五、改变传统的考试手段，采用多种形式以考查学生实际运用能力。商务日语的专业特点是重在运用，使日语语言技术和技巧在商务实践活动中起到沟通和促进影响，从而为商务活动和商业利益的实现创作条件。因此，商务日语教育中学生成绩考察也应该是多形式的，既要有对学生英语语言基础的考察，又要对其在商务实训活动中应变能力进行鉴别，形式既有书面考试，又有口头评估。如果在学生实习阶段，还应该加上实习单位对该生的评价反馈。而各种考察方式的结合也对学生加强专业认识和学习以及日后创业有很大帮助。
六、以提高职业能力和综合素质为宗旨，优化教育设计。必须改变以往的传统的教育措施，不能再以传统的灌输式教育措施去教授，而应适应高职高专人才培养模式的要求，围绕高职教学就是就业教学的目标，本着“以实际运用为主”的准则，使学生学一点，会一点，用一点。所以，在教育模式与教育措施上必须改革。应大力提倡教师在课堂上使用启发讨论式、案例教育、情景教育、任务驱动型教育、互动合作等教育措施。在专业课程教育中，广泛采用音像教育、网络在线教育、图片展示教育、户外教育等教育手段，培养学生的学习兴趣，扩大课堂的知识容量，方便学生课后复习与自学，能大大提高教育效果。
参考文献：
[1] 姚绚文.高职院校商务日语系整合及教育模式改革[J]. 经济与社会发展，2017（10）.
[2] 齐芳.试析商务日语教育改革[J]鸡西学院学报，2017（5） |
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