摘 要：在高职日语教育中进行日本艺术的导入，关于培养学生的跨艺术交际能力至关重要。本文在阐述高职日语教育中艺术导入必要性的基础上，研讨了高职日语教育中艺术导入的主要策略，包括利用教材导入单词的艺术内涵，利用多媒体创设语言艺术情境，通过课外阅读实现艺术输入，通过观看经典影视著作提高艺术意识，设立第二课堂营造日本艺术环境等。
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关键词：高职；日语教育；艺术导入
一、高职日语教育中艺术导入的重要性
语言是艺术的重要组成部分，是艺术的载体，也是艺术传播和集成的重要手段。语言承载艺术信息，反映一个民族的艺术特征，包括这个民族的历史和艺术背景、思维方式、社会行为、生活方式等。日本艺术是日本人在日本发展的历史过程中，吸收了包括中国艺术在内的外来艺术，又将这些外来艺术移植在本民族精神中的产物。所以，无论是在日语语言的表达方式上，还是在日本人的行为方式上，都表现出典型的日本艺术。因此，光依靠日语语言自身来探讨日语是不够的，只有结合日本特定的艺术背景来考察日语语言，才能把握日语的本质和规律。
高职教学的培养目标是面向社会生产、建设、管理、服务第一线的高等技术运用型专门人才。所以，日语论文题目，日语教育一定要紧密贴近社会、接近实际，在培养学生综合能力上下功夫。在高职院校，日语系的学生在毕业后大都会去日资公司工作。为了使学生在毕业后能尽快适应工作的需要，要求教师在提高学生语言运用能力的同时，还要导入有关日本艺术，包括日资公司艺术、公司礼仪等方面的基本知识，从而提高学生的艺术理解能力、艺术适应能力和语言综合应用能力。
二、高职日语教育中艺术导入的策略
（一）利用教材导入单词的艺术内涵
教材是学生获得知识和能力的主要工具。在学习教材中的日语单词时，如果教师只是采取领读、正音、讲解的教育措施，对学生来说记忆单词可能会变成一种无形的负担。可以尝试在课堂教育中把某些能够体现日本艺术特点的单词进行特殊讲解，重点讲解单词所包含的艺术意义，从而增强学生的记忆，提高学生的艺术理解力。比如，中国人认为猫头鹰是种不吉利的象征，它往往和黑暗、神秘甚至死亡关系起来。而在日本，猫头鹰却是吉利和幸福的代表。在日本人的生活中，到处都可以看到猫头鹰的身影，例如猫头鹰造型的雕像、挂钟、水壶、牙签盒，甚至还有女士佩戴的胸针。日本人之所以把猫头鹰作为福鸟，和它的发音有联系。猫头鹰在日语里可以写作“福老”，日语论文，表示富裕长寿的老人；还有“福笼”的说法，寓意是把“福”关在笼子里，多多地留在身边。
（二）利用多媒体创设语言艺术情境
随着信息技术和现代教育技术的迅速发展，多媒体课件教育已逐渐被很多高校教师所采用，它在提高学生学习兴趣、增强学生认知能力、扩充学生知识面、提高教育效率等方面发挥了很大的影响。日语教师应该充分利用这个平台，制作出具有日本艺术特色的多媒体课件，采用系列图片、音频、视频等形式，创设日语语言艺术情境，使学生形象、直观地了解日本社会的风土人情和传统艺术，让学生在有限的课堂时间内全方位学习更多的知识，提高教育效率，激发学生的学习兴趣，提高艺术敏感度。
（三）通过课外阅读实现艺术输入
课外阅读能够有效地实现日本艺术的输入。日语教师要鼓励学生进行大量的课外阅读，通过阅读文学著作、报刊、杂志，留心积累日本艺术背景、社会习俗、社会联系等有关艺术知识的材料。阅读日本的经典文学著作，是一种学习日本艺术知识的重要手段。无论哪一个民族的文学著作都是该民族艺术的精华部分，是传统艺术的积累，是了解一个民族的性格、内心世界、艺术背景、风俗习惯、社会交际等方面的最生动、最丰富的材料。
（四）通过观看经典影视著作提高艺术意识
教师应向学生介绍一些经典的优秀日本影视著作，让他们在课余时间进行反复观看，可以使学生直观、形象地了解日本艺术，提高艺术意识。学生在观看影视著作的过程中既可以提高听力水平、会话能力，也可以让学生身临其境地感受日本人的内心世界，了解他们的人生观、自然观和价值观，切身体会中日艺术的异同所在。组织学生观看之前，教师应就相关的艺术问题有针对性地布置任务，观后及时进行课堂讨论以及点评讲解，才能收到良好效果。
（五）设立第二课堂，营造日本艺术环境
设立第二课堂营造日本艺术环境，可以有效地实现日本艺术的导入。教师可以指导学生定期组织日语晚会、日语角、日语沙龙、日本艺术节等活动，将所学知识运用到实际中去，提高他们的艺术理解力。还可以请日企人员参加学生组织的活动，让学生和第一线的工作人员交流，最直接地了解日本艺术以及日资公司的信息。有条件的话，也可以定期请日资公司的员工定期在校内举办艺术讲座。还可以组织学生参观一些有规模的日资公司，亲身感受日企的公司艺术和工作氛围。在节假日，可以安排学生去日资公司实习和实践，通过现场训练来提高语言的应用能力和交际能力，促进学生对日本艺术和公司的认识和了解。
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