三、小学高年级英语写作教学问题的成因.......14
（一）课程标准描述模糊.... 14
（二）教材编排出现断层....14
（三）教师专业素养不高....15
（四）学生受母语思维的作用........16
四、改进小学高年级英语写作教学的对策.......18
（一）夯实英语基础知识教学........18
（二）加强英语写作教学指导........20
（三）改革写作教学评价方式........23
（四）培养学生用英语思维的习惯......25
（五）提高英语教师专业素养........26
四、改进小学高年级英语写作教学的对策
（一） 夯实英语基础知识教学
针对小学生好奇心强，兴趣浓厚和形象思维较发达的特点，教学中可以通过实物、图片、简笔画、课件、手势、动作、表情等教学手段使学生建立形象思维，可大大提高对单词记忆的效果。尤其是关于写作中常用的高频词汇，要从音、形、义多角度进行重点讲解，引导学生记单词不仅仅是弄清单词的表面意思，还要了解它的常用搭配，更要把单词放在句子中深入了解它的语境及习惯用法，做到“词不离句，句不离文”，这样在写作中才可以做到恰当的选词用词，避免同义单词的误用。课堂上集体拼读单词的方式，表面看上去读声琅琅，实际上一些学生处于有口无心的状态。“在讲解新单词时，可以采用演绎法，单词出现后为学生讲解一些发音规则，让学生依次类推。在复习旧单词时，可以采取归纳法，引导学生总结出字母和字母组合的发音规律。”[24]掌握了发音规律后，记忆单词就不再是一件困难的事情了。
………
结语
小学高年级英语写作在小学英语教学中起着越来越重要的影响。小学高年级写作教学有助于提高小学生综合应用英语语言的能力，有利于培养小学生用英语思维的习惯，同时也是《义务教育英语课程标准》对写的重要要求之一。但是在目前的小学英语写作教学中存在着这样或那样的问题，这些问题直接作用了小学生英语写作水平的提高，降低了小学生英语写作的兴趣。基于此，本人采用访谈调查法、课堂观察法以及文本略论法对小学高年级英语写作教学中存在的问题进行了略论，并提出了教学解决对策，希望能够对广大的一线小学英语教师提供教学上的借鉴，进而提高写作教学的水平，改变小学英语写作的尴尬局面。当然，由于本人自身理论和实践经验的有限，本探讨还存在一些不足，如本探讨仅选取了济南市两所小学开展访谈调研，由于每个小学的教学质量各不相同，这就不可避免的存在一些地域的局限性。因此，笔者将会继续关注对此问题的探讨，英语论文，为提高小学高年级英语写作的教学水平尽自己的
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