1. 1探讨背景
当前我国大多数地区的小学英语课堂教学活动比较单一。有很多学校，如一些小城镇的小学，其英语课堂教学采用的是传统的3P教学措施，即：Presentation(讲授），Practice(操练），Production(产出）。这种传统的英语教学是一种静听的、被动的、灌输式的教学，以知识为本位，依赖较为枯燥的语言体系知识，强调教师的教授，学生停留在机械操练上。教师掌握着教学活动的主动权，只有在最后的产出阶段，在不脱离教学目标和教学内容的前提条件下，允许学生表达自己的思想。这种教学法容易造成学生学习兴趣低落，学习被动。我国从2017年秋起，英语课程从小学三年级起开始开设。我国的小学英语教学还处于一个探究阶段，虽然教师们在英语教学中努力寻找教与学的平衡点，但仍然“费时多，效率低”，而学生也对学校英语课没有兴趣，对课堂活动的参与处于被动地位，甚至产生厌学英语的心理，关于这些普遍存在的问题，教育界也円趋关注。当前，关于学生关于英语学习的兴趣不高，英语论文网站，英语课堂的效果不佳这些现象，很多学校都尝试着在英语课堂上采用丰富多彩的教学活动来提高学生学习英语的兴趣，试图培养学生的真实语言交际能力，提高学习效率。然而，当前我国的中小学英语教师在幵展教学活动中最大的困难是如何设计有效、有趣、有层次并符学生特点的课堂教学活动，尤其是对活动是否符合语言应用的基本形态，是否符合教学大纲要求达到的知识、技能、情感态度等所要求的能力，设计的活动包念的要素是否合理，缺乏准确的判断。
基于上述这些问题，调查清楚产生这些问题的真正所在就成了解决这些问题的关键。想要调查清楚这些问题的产生原因，必然要先调查我国小学英语课堂活动的现实状况。因此，笔者以小学英语课堂的近况的调查为探讨目标，以小学生和教师为调查对象，通过问卷调査和访谈的调查方式，希望通过笔者对调查数据的整理和略论，找到课堂活动的设计当前仍然存在的问题，并提出笔者的一些改进意见。最终希望通过笔者的探讨，能够为更多的教师提供一些有价值的、可以参考的信息，对课堂活动的设计的改进提供一些有用的依据。
1.2论文的探讨目的及意义
教学设计是实施教学的重要途径，活动设计是教学设计的重要组成部分，是教师有效的建立良好的课堂环境，有效的的实施课堂教学的重要作用因素。当前，很多教师仍然采用传统的课堂教学模式，满堂灌，只关注了知识的传播而忽视了学生学习能力的培养，因而课堂活动的效果并不理想。本论文的探讨目的在于，通过笔者对小学课堂活动设计近况的调查，对调查数据的整理和略论，揭示出课堂活动设计当前的近况是什么，仍然存在着哪些问题，产生这些问题的原因究竟是什么，以及笔者大胆设想的这些问题的解决措施等。希望通过笔者的努力，能够为教师提供一些切实可行的活动设计措施，帮助教师改变课堂角色，提高工作水平，改善课堂活动的效果，减轻教师设计工作的负担，最终实现提高学生英语水平和成绩的效果，为更多的教师今后在设计课堂活动时，提供一些有价值的参考资料。同时也想在一定程度上，丰富新课程中小学英语教学措施的探讨内容，促进英语课堂活动探讨更好地发展。
作为教学设计的一个重要组成部分，教师不应该仅仅只根据自己以往的教学经验来设计活动，而应建立在一定的理论基础上。从理论意义来说，教学设计是实施教学的重要途径，活动设计是教学设计的重要组成部分，是有效的教师建立良好的课堂环境，有效的实施课堂教学的重要作用因素。当前关于小学英语课堂活动的探讨并不太多，如黄玉静（2017)的《小学英语主体参与式课堂教学活动的设计与实践》，林丽华（2017)的《应用活动教学培养小学英语口语能力的实践探讨》等，英语毕业论文，虽然他们都对英语课堂活动进行了探讨，但是从教学内容出发侧重与提高教学效果，但是并没有对教学的近况，尤其是针对小学课堂活动近况的调查探讨更是少之又少。笔者在搜集资料时发现，当前关于小学英语课堂活动的探讨，大部分停留在探讨课堂活动的设计和实施准则等方面，或是关于英语课堂活动的某些实践案例进行略论总结，缺少关于近况的探讨。所以，笔者希望通过这次调查探讨，能够弥补一些课堂活动探讨中的不足，并为课堂活动的探讨提供一些理论依据，能为教师们设计课堂活动时提供一些有价值的参考资料。
第二章文献综述
| 
