3.抓住小学生心理、生理特点，改变传统教学措施。
在传统的小学英语教学措施中，教师的“讲”与学生的“背”是传统措施的主旨，讲解语音、词汇、语法、背诵语音、词汇、语法。久而久之，形成了教师“厌教”，学生“厌学”这一必然结果。传统教学措施关键是没有抓住小学生的心理和生理特点。小学生模仿力强，求知欲强，记忆力好，心理压力小，好奇心强，表现欲望强等特点，英语论文题目，这是小学生学习英语的优势，但是另一方面，他们理解力差，注意力不易集中，不喜欢单调重复。如果我们一味地让学生去理解语言知识，背诵词汇、语法，那我们就正好没有抓住小学生学习语言的优势。很多学生因为枯燥的语法和单调机械的背诵而厌烦英语，失去了学习英语的兴趣，因此，我们应该抓住小学生学习语言的优势，遵循语言学习规律，从改变学生学习方式人手，通过听、说、唱、表演、观看等多种形式，培养他们的兴趣，形成语感和提高交流的能力。
4.依据《小学英语课程教学墓本要求(试用)))开足课时，巩固记忆。
在过去，小学英语如同音乐、美术一样，由于不作考核要求，一般每周只开一课时，学生学习知识间隔太长，新旧知识不能衔接。根据记忆规律，如果所学的新知识不能及时复习，就会被遗忘，相隔时间越长，遗忘率越高。因此，开足课时，巩固记忆，也是小学教学法中特别要注意的。
5.深挖教材，关系实际，对学生进行思想教育。
学校是育人的主阵地，学校工作应把德育工作摆在首位。因此，教师不应只传授知识，还应该挖掘教材的思想教育因素，有机结合教材内容，对学生进行必要的思想教育，通过中西文化对比.尊重其他国家的文化，引导学生热爱和宏扬祖国文化，达到提高学生的爱国意识和科学素质，建立正确人生观的目的。
6.改变评价学生的措施和尺度，坚持形成性评价为主，终结性评价为辅准则。
教学评价是教学管理的一个方面，而考试、考查只是教学评价的一个重要组成部分。因此，关于小学英语的评价，应以形成性评价为主，采用学生平时教学活动中常见的方式进行， | 
