小学英语教育的发展急需培养高素质的英语教师
[ Abstract ] Based on the analysis of Chinese primary school English education development trend and status of rural primary school, elucidating the training for rural compound primary school English teachers' necessity and feasibility.
〔摘要〕通过略论中国小学英语教育的发展趋势和农村小学状况，阐明培养面向农村的复合型小学英语教师的必要性和可行性。
〔关健词〕复合型;英语教师;农村小学;培养
改革开放以来，随着我国与世界各国交往的日益频繁，对外经济贸易，文化交流，各种友好往来已融人我国社会生活的各方面。面临新世纪，英语毕业论文，科学技术发展日新月异，社会的信息化、经济的全球化已使外语成为国际间交往的重要工具，学习和掌握一门外语已成为对21世纪公民的基本要求。信息技术的迅猛发展和我国加人世界贸易组织使英语教育在中小学课程中的重要性日渐增加。上世纪八十年代以来，我国中小学英语教育的规模开始迅速扩大，小学开设英语课程的地区日益增加。2017年3月学习英语的小学生已有1侃K)余万(《中国教育报》)。小学英语教学水平也在不断提高，在师资培养、教学探讨和教材编写等方面积累了许多的经验。一些专家探讨了儿童学习外语的规律，经验表明，/又岁左右是学习外语的最佳期，在这个年龄段开始外语学习，不与母语学习冲突，效益较高。教育部决定，把开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，教育部决定:从2017年秋开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2017年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。小学英语教育的发展急需培养高素质的英语教师。
一是小学英语教师的短缺
做好小学英语教学工作，提高教学质量，我们急需解决一系列问题，如小学英语课程的标准、教材编写、教学措施、课程管理、教师的培养等。当前的重点是搞好小学英语教师的培训工作，以满足小学开设英语课程的急迫需要。小学英语教师奇缺是全国普遍存在的问题，如福建省有小学10300多所，现有1100多名专职英语教师，如果按要求到2(X)5年所有农村完小开设英语课，还缺3《X刃多名英语教师。为此，教育部有关部门作过具体的部署:开展转岗培训，对具有一定英语基础的在职小学教师，通过培训可转岗从事英语教学或兼职承担英语教学辅导工作;各级师范院校、教师进修院校、中小学教研室要在当地教育行政部门的规划和指导下对在职小学教师进行培训;加强各级各类师范院校英语教育专业建设，努力扩大和提高师范院校培养小学师资的规模和能力;要继续办好中等外语师范学校;鼓励并支持有条件的中等师范学校要开设英语必修课;有条件的中等师范学校可改为中等外语师范学校等。各地有关教育主管部门采取许多具体的方法加以落实，如福建省教育厅于2017年7月2日下文“对于开展转岗担任小学三年级英语教师培训工作的通知”(闽教【2017〕师41号)，对培训对象、目标与要求、内容与教材、时间与形式、考核与发证、组织管理等作出了较详细的规定。福建省教育厅还举办了一系列相关的培训，如“福建省基础教育新课程小学英语学科培训者省级培训班”(2017年6月)、“福建省小学英语骨干教师培训”(2017年暑期)等等。其他省、市教育局也举行了有关小学英语教师的培训。总之，小学英语教师的培训和培养问题已引起社会的广泛关注。
二培养复合型小学英语教师的必要性
教育部决定在全国城市和县城小学、乡镇所在地小学逐步开设英语课程的决定是正确的，它充分考虑到了各地方小学的师资等条件，使小学英语教学在全国各地有序地开展，以保证教学质量。我们认为在培养小学英语教师时，也应充分考虑到城乡之间、区域与区域之间的经济水平异同，打破英语教师培养的传统观点，改变小学英语教师的培养模式和措施，为许许多多还不具备师资条件、尚未开设英语课程的农村小学尽快输送合格的复合型小学英语教师，所谓复合型小学英语教师是指在小学以担任英语教学为主，同时又能胜任其他某些科目教学的教师。这主要是因为:
(一)农村小学开设英语课程势在必然
目前我国的小学英语教育实施分步走的战略，从全国城市和县城小学到乡镇所在地小学逐步展开。随着我国社会经济的发展和对外开放的不断深人，随着我国人才发展战略的不断实施，在农村小学开设英语课程势在必然。主要原因有:
1.基础教育是我国教育事业的奠基工程，是教育工作的重中之重，小学教育又是基础教育之基础，是国民教育的基石，非常重要。规定全体国民应达到的“基本文化水准”，乃是一个社会的国民素质观的目标化、具体化。“基本文化水准”的内涵通常被诊释为每一个人接受学校教育的最低年限、共同必修科目、毕业时必须达到的“最低学力标准”。属于“基本文化水准”范畴的任何内容都与现代国民素质的形成和发展有着直接的、必然的、不可或缺的关系。当前，我国的九亿人口在农村，实行义务教育的重点和难点在农村，农村的义务教育没做好就等于中国的义务教育没做好。因此，我们也可以说，英语论文范文，作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容的一部分，英语教育没有在农村小学普及，就等于这项改革还没有成功。目前科学技术日新月异，人类已进人信息时代，在知识经济的大潮中，我国的改革开放正处于历史的关键时期，培养大规模、高素质的人才队伍事关我们民族的兴衰。英语在信息储存、技术发展和国际市场上的重要性决定了英语教育在教育体制中的重要地位。任何国家想要发展科技，想要在国际市场上与其他国家抗衡，都离不开英语。如果不尽快普及和做好农村小学的英语教育，将极不利于我国人才培养战略的实施。
2.如果说，传统社会的学校教育是“精英”教育、选拔式教育，是为造就社会统治阶层服务的，那么现代教育就是大众教育、全民教育，它要保证全体国民达到基本的文化水准。现代学校教育的要旨是:保证全体国民达到基本的文化水准，或曰具备基本的国民素质。这种要求不因财富、家庭地位、性别、种族而异。为了达到这一目标而向一切适龄人口提供适当的学校教育，正是一个现代国家政权的基本职责之一。因为这是一项国家利益，是一个社会得到发展的先决条件，也是个人在现代社会中生存和发展的先决条件，是基本人权的体现。公民受教育的基本权利具体表现为公民有权从国家那里获得均等的受教育机会和条件，最终落实在对教育资源的支配和使用上。我们应该从教育的公平性出发，尽快普及农村小学的英语教育。否则，农村小学的学生在竞争性的比赛、考试及升学时，特别是在中考和高考中，无法获得同等取胜的机会。这将进一步加剧城乡差别，特别是由于教育水平的异同而造成的收人悬殊。
3.从九年义务教育三年制初级中学英语教科书看，中学生如果没有在小学阶段接受一定的英语教育、具备一定的英语基础，学习现有的初中英语教材有很大的困难。当前，我国初级中学英语教科书普遍采用人民教育出版社出版的“九年义务教育三年制初级中学《英语》”。我们曾对来自福建省12个县、市30几所农村中学的78位初中英语教师(集美学院英语专升本函授学员)进行了一项有关农村中学初中英语教学的问卷调查。调查结果反映，教材的起点较高，大部分学生学得很吃力，其中不少人无法掌握课文的有关要求，甚至造成厌学情绪，教师授起课来困难重重，有时不得不补课。教师们认为，当前的初中英语教材需要某种小学英语教材作为衔接，小学开设英语对学好初中英语至关重要。
4.《义务教育法》和《未成年人保护法》颁布之后，尤其是普及九年义务教育以来，农村中
适龄儿童的人学率普遍很高，几乎达到百分之百。可上到初中阶段时，总有一部分学生辍学。其原因是多方面的，如家庭条件、社会环境的作用、身体状况的作用等。但其中一个很重要的原因是个人的学习成绩不佳，特别是英语成绩。有些来自农村的学生由于在小学阶段没有学过英语，上初中时与其他同学不处于同一起点，造成英语学习成绩落后，在老师和同学的心目中沦为“差生”。自己越来越听不清楚，成绩越来越差，压力越来越大，于是便自暴自弃，久而久之，就产生了厌学的思 | 
