【摘要】代写英语论文本文针对英语教学中课外作业设计上的缺陷，着重结合笔者的教学实践，提出了课外英语作业设计的有效途径，以促进英语教学的发展和学生英语语言技能的提升。
【关键词】课外作业作业设计；科学性
1当前小学英语课外作业安排上存在的问题及其原因略论
1.1课外作业的重要性缺乏认识和理解
作业是课堂教学的补充和延续，课堂教学的时间是十分有限的，一篇课文只凭短短的四十分钟就想让学生理解和掌握文章的知识要点，让学生能够应用所学的知识是很困难的，所以从巩固课堂教学的成果来看，一定的课外作业是必需的。而学生对课外作业的理解也只是把它当作是完成老师所布置的任务，他们并没有认识到课外作业的重要性，于是，学生对待课外作业往往是抱着马虎、应付的态度，作业的完成质量都不是很高，通过课外作业来达到巩固知识的目的很难实现。
1.2作业的设计缺乏科学性和有效性
任何学科都具有科学性，英语学科也不例外。所以在布置作业时应注意作业的科学性，科学合理的作业设计才能保证课外作业的目标的实现，当前大多数教师尤其是在教学设备和设施比较缺乏的农村学校，英语毕业论文，教师布置课外作业带有很大程度上的主观随意性，这集中的体现在以下几方面：作业形式单调乏味，英语论文题目，抄写和背诵练习几乎成为唯一的作业模式；内容枯燥，多以巩固语言知识点为主要目的，很少注重听、说、读、写等语言技能的训练；；作业千遍一律，不能够针对不同水平和层次的学生因材施教，缺乏针对性；作业的批改刻板单一，简单的打分模式不能有效调动学生的积极性。
2实现科学设计课外英语作业的途径
2.1数量上的适当性，要做到“少而精”
练习量的多并不能帮助孩子提高学习质量。过多的练习只会挫伤孩子的积极性，导致他们失去原有的兴趣，即使孩子认为学习英语是一种乐趣，到最后他也会觉得乏味，枯燥。所以我们的作业一定要“少而精”。英语作业如果成了学生的一种业余负担，那还谈何有效完成，谈何巩固？所以在布置作业时应注意作业数量的适当性，在保证作业能够有效帮助学生巩固当天所学的知识点的合适数量上，更多的追求题目的代表性和趣味性，不要盲目地强调数量，要让学生主动而又有极大兴趣地去完成作业，这样才能提高学生的英语水平，真正让学生快乐地学习知识。
2.2内容上的层次性，要做到“尊重异同，因材施教”
素质教育是学生全面发展和个性发展的和谐统一，贯彻素质教育应该从学生的实际出发，因材施教，使每个学生依照其自身的条件得到起可能得到的最佳发展，在基本素质得到全面发展的同时力争充分展现出学生的个性。
每个人的先天禀赋不同，家庭环境的作用不同，其素质发展的特点、水平和潜力也有所不同，不同的学生的理解、认知、掌握能力存在着异同，学习能力也是不同的，所以，我们要尊重这种个体的异同，承认他们的英语水平是不一样的，因此，作业模式不能搞“一刀切”，在作业设计上要做到有针对性。课堂教学是教师一个人在讲台上讲解，所有的同学都在听同样的内容，很难在短短的四十分钟内针对不同的学生分别予以指导教学。一种简单而又可行的措施就是教师可以将学生的英语水平划分为优、中、差三个层次，根据不同的层次设计不同的作业内容。例如，教师将英语能力划分为听、说、读、写几个部分，不同的学生在这几个方面的掌握和应用能力肯定是不一样的，有的擅长于某一个或几个方面而在其他方面又有所欠缺，针对他们个人的学习状况，有异同的布置作业，首要目标是要将学生的薄弱方面提高起来。关于某些学生有着某一或几个方面的特长，我们侧要进一步的挖掘他们的潜力，让他们做到好上加好，不断的提高、进步并有所突破，使得他们得到最大程度的发展。
2.3形式上的“多样性”，尽量贴近生活
现在大多数老师在布置英语作业时几乎一成不变，基本上是抄写单词，背诵课文，做书本上的习题这种模式，这样一种机械式的训练让学生认为只是在完成一种任务，很难调动学生英语学习的积极性和培养他们的兴趣，束缚了学生的思维和创新能力，抑制了学生的个性，因此，科学的课外作业设计要让学生学习英语与生活实际有机融合起来，平时我们可以要求学生把课堂中学到的句子、对话在课下应用到具体的现实生活中去。在牛津教材6A‘Public signs’中，在学过一些对于公共标志的词组后，让学生在假日里找一找生活中的警示标语，记录下来用作课堂上交流。同学们，还可以学习画出那些标语的简笔画，课上老师留给学生时间去猜词组，举行小组抢答比赛。通过诸如此类的有观察到写再到画最后能够猜出词组的活动，帮助学生在兴趣中轻松掌握并且应用所学语言。这样,既能培养学生团结合作精神，又增强了学生的学习兴趣。
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