摘 要: 作者根据多年的中、 小学英语教师继续教育教学情况, 并结合在剑桥少儿英语培训部工作的实际, 指出了当前在小学英语教学中存在的某些问题并提出了相应的解决办法。
前言: 小学英语教学在大中城市由来已久, 当前农村小学也要求从三年级开始开设英语课, 绝大部分的幼稚园现在也开设了英语课。 英语教育成为了全民关注的一桩大事。 作为一名高校教师, 我感到由衷地高兴, 为外语教育事业迅猛发展,为孩子们受到的全面教育以及全社会对外语教育的投入。笔者多年从事高校基础英语的教学, 同时也担任了剑桥少儿英语教师的上岗培训和中小学英语教师的继续教育培训。2017年《 外语界》 杂志用大篇幅对小学开设英语课程进行了专本论文由英语论文网/题研究, 各位名家对此各抒己见。“ 摸着石头过河” 的理论是对的。经过几年的探究, 我们看到了某些可喜的现象: 学院生的英语入学成绩有了明显提高, 基础也更扎实, 口语能力有了大幅提升。但以下问题却不容忽视: 学生的词汇量大了, 发音却出现某些致命的弱点。学生从三年级开始开设英语课, 所使用的教材, 笔者所见的就有人教版的小学英语, 快乐英语, 剑桥少儿英语, 阶梯英语, 迈迈英语, 小星星英语等等。老师们通过使用这些教材, 在不同程度上丰富了学生的词汇量。但是笔者发现, 很多学校鲜有使用一套教材到底的, 经常不断地换用教材, 给教师的教学和学生的学习造成了一定的困难。语言的学习关于成年人来说是一种习得, 但关于少儿来说仅仅是一种全方位的模仿。学生的语句表达能力有了长足进步,但是语句的连贯性差。笔者在剑桥少儿英语口语考试中发现, 绝大部分的小学生当前能够使用简单的英语语句表达自己的某些意图, 这与以往的 “ 哑巴式” 英语教学相比, 学生的表达能力在某种程度上来说有了很大的提高, 但是在语句连贯上很成问题, 逻辑思维能力不强, 学生在表达上面比较空洞, 无法充分发挥自己的想象力, 这主要可能还是一种应试教育的产物。
学生朗读水平有了提高, 但是语调的应用却很生疏。在朗读检测中, 学生关于一般疑问句型、 特殊疑问句型等常识性的英语语调把握得比较准。但在某些具体的语境中朗读某些句子的时候却显得很生硬, 无法把握语境中人物的心理特征和场景需求进行语调的必要变换, 譬如:A:What’ s wrong with you? → B: I had my bicycle stolenyesterday.→A:What?
如果要表达询问的语气, 第一句可以使用降调; 但是如果要表达看到B的沮丧样时则可以采用升调来表达惊讶之情: 昨天你还好好的, 怎么今天这个样子呢? 考试中, 我们发现大部分参考的学生都使用的降调而不是用升调来表达A的莫名惊诧之情。另外在训练中, 笔者曾经要学生朗读: You are a stu-dent?很多学生都使用了降调而没有注意到后面的问号。学生的语流语感有了进展, 但句群、 意群的停顿无法把握。口语测试中, 学生英语的流利程度较以前的学生有了很大的本论文由英语论文网/进展语流, 语感也很好了, 但是关于断句却无法掌握。 经常出现读出来的句子, 主考官如果事先没有看口语材料的话无法判断其具体意义。譬如学生在朗读: On the first day of school Iawoke with a sick feeling in my stomach. 竟然将其断为On thefirst// day of school I // awoke with a // sick feeling in// my stomach.当时我们几个主考官硬是没有弄懂学生读的内容。我们说, 句子的朗读, 文章的朗读, 我们应该根据句子的结构, 意义的停顿并结合自身气流的长短来加以衡量。 要解决小学英语教育中存在的问题, 必须从提高小学英语教师队伍素质, 狠抓落实。在不具备开设英语课的地区, 暂缓开设。
当前在很多社区小学, 尤其是农村小学里尚不具备英语教师师资, 很多学校都是为了应付上面的政策而临时派的语文或数学甚至是体育教师来担任英语教学。自己都未分清26个字母的教师又如何教出真正懂英语的学生? 到头来耽误了学生不说, 连教师自己本身的专业也会丢掉, 这样就有点得不偿失了。针对这一现象, 高校教育就面临着小学英语教师师资培养的艰巨任务。教育及行政主管部们应该下大力气加大教育经费的投入, 改善教师待遇, 从根本上解决教师后顾之忧。已经具备师资的地区, 要加强对在岗教师的技术培训和业务能力的提高。
因为教师在一个地区或一个岗位工作一段时间后, 难免会出现某些定势和固有的模式。笔者并不是要否定某些好的东西。在对中小学教师继续教育培训中发现, 原来某些非常优秀的毕业生在一个地区工作四、 五年后, 英语已经变成了土话式的方言, 生涩难懂。所以说对教师进行必要的回炉再培训是非常必要的。 关于某些好的教学手段和教学经验, 以公开课的形式加以推广。走出去, 请进来。
关于某些重点小学、 实验小学来说, 师资力本论文由英语论文网/量是不成问题了, 如果将这些优秀教师的教学经验和措施、 手段在全区、 全县、 全市来加以推广是不是更好呢? 传经送宝并非一无是处!还可以采取优秀教师流动授课的方式来带动某些师资力量薄弱地区的英语教学质量, 让那些优秀教师挂职到边远乡村进行师资培训, 这样既节约了培训教师的时间和资金周转的困难, 又真正使边远地区教师和学生体会到英语的魅力, 增强学习英语和钻研教学的学习之风, 探讨之风。
小学教师亦需不断加强自身的业务素质, 扩大知识面。随着现代科学技术的迅猛发展, 尤其是电脑的普及, 学生的知识面得到了极大的提高。如果教师固于课本知识, 不努力扩大自己的视野和知识面, 恐怕会落在时代的后面。所以教师必须不断更新自身知识, 完善自己, 提高自身素质, 给学生输送更多更新的知识, 让学生感觉到英语知识的实际应用深入到了我们生活的方方面面。只有这样才能不断提高学生的英语学习积极性, 调动学生的潜动力, 让学生从“ 要我学” 到“ 我要学” 。
结语
关于在小学进行英语教学, 笔者认为应该循序渐进, 各地区必须结合自身特点来开展小学的英语教学, 切不可盲目跟进。师资是首要考虑的因素, 其次教材本论文由英语论文网/的选用, 教学仪器和教学设备也是不容忽视的一个方面。如何提高小学英语的教学质量和教学效果, 还亟待我们广大的小学一线英语教师们集思广益, 根据本地区的具体特色提出一套切实可行的方案, 切不可搞一刀切。可以给各地以充分的教学自主权: 自主选择教材, 自主开展英语教学。以统一的、 灵活而全面的测试系统来加以必要的教学效果的检测。，英语论文，英语论文 |
