(一） 选题依据
当今社会已经进入了学习型社会，学习不再是仅仅要求掌握知识，更重要的是学会学习，掌握学习的措施和策略。要让学生真正学会学习，就必须从小改变他们的学习方式，变“要我学”为“我要学”，变苦学为乐学，激发其学习兴趣，提高学习积极性，加强学法指导，培养学生的良好学习习惯。而良好学习习惯的形成不仅可以提高学习成绩，而且可以掌握学习措施形成学习策略，改变陈旧思维方式培养创新性思维，使学生离开学校之后还可以继续保持其良好习惯，为终身学习打下坚实的基础。什么是人格？人格从心理学角度来说“是一个人个性的基础，是一个人性格的特点，是一个人外在行为的倾向性”?。而个性的形成、性格特点以及行为表现与学习习惯是息息相关的，学习中有什么样的习惯往往会带到生活中去。如果一个孩子在学习方面总是拖拖拉拉没有一点时间观念，那么，在生活中也很难做到守时，一个在课堂上表磁很积极，敢于开口、乐于与同学们交流的孩子在生活中一定是活拨可爱、性格开朗的，如果一个沉默寡言，上课不敢发言的孩子课后也肯定是内向的、悲观的。因此，要培养孩子健全的人格，应该从小抓起，从学习中的点滴做起，老师应该引导学生，端正学习态度，学会自主学习，形成科学的学习措施，养成良好的学习习惯，最终不仅可以提高学习成绩，同时也是个人素质的体现，是健康人格的标志！
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(二） 探讨的目的和意义
本文是在素质教育、终身教育以及新课程改革的背景下，结合相关理论，探讨初一年级学生英语学习习惯，通过发现问题、解决问题的思路，从学习习惯的三个维度：认知维度、基本学习习惯维度、自我导向维度入手进行探讨，从而最终引起初一年级学生、教师和家长对学习习惯的重视，促使教学方式和学习方式发生变化，从被动单一的学习方式转变为自主性、合作性、探索性等相结合的学习方式，从而改变学习态度、学习习惯和学习品质。《新课标》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和创新精神”。养成良好的学习习惯不仅是英语课程的任务，也是素质教育和终身学习的必然要求。良好习惯的养成是一个从自觉到自动到自然的长期实践过程，也是学生学会学习的过程，“学会学习”是当前新课程改革所追求的目标。如何才能让学生学会学习，培养学生良好的学习习惯是最重要的，因此，教师的教学不再是简单地对学生传授知识，而是要利用适当的教学措施，让学生主动地参与到学习中去，在自主学习中养成良好的学习习惯，为终身学习和将来的发展打下基础。
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二、探讨的理论基础
(一） 相关概念
从辞源上讲，英语论文，习惯是一种在长时间内形成的很难改变的生活方式，最早被写作“习贯”。《心理学大辞典》对习惯的解释是：它是一种自动化或固定完成某项活动的需要及倾向。《美国传统词典》对习惯的定义是：1) 一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律，它往往通过对某种行为的不断重复而获得；2)思维和性格的某种倾向；3) —种习惯性的态度和行为。②美国著名心理学家阿瑟.S.雷伯在《心理学词典》中对习惯作了以下解释，概括为四种：一是一种习得性动作；二是自动化的不需要自我努力的固定下来的能够轻松实现的活动模式；三是对某种药物的依赖；四是某种动物物种的特殊性行为模式。③《现代汉语词典》中对习惯的解释有：1)常常接触某种新的情况而逐渐适应；2)在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。④综上所述，本文认为习惯是在长时间内经过反复练习形成的，在某时、某地、某种情境下能够无意识表现出来的自我需要和自动化行为方式或行为倾向。
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(二） 相关理论
强化理论是斯金纳在华生行为主义理论基础上发展起来的，他将强化定义为能增强反应率的效果，他认为行为之所以发生变化就是因为强化影响，对强化的控制就是对行为的控制，强化物就是能增强反应概率的刺激和事件。?认知行为学习理论是在经典条件反射理论及操作性反射理论的基础上发展起来的，主要代表人物有艾里斯、贝克等，他们反对以往行为主义强化理论的机械性，强调行为者的思想、感受和认知，具有情感倾向性和主观能动性。根据行为主义的观点，所有学习不论是言语或非言语的学习都经历一$习惯形成的过程英语学习也如此。在行为主义习惯形成的学习过程中，当学习者受到某种剌激做出行为反应后，如果给以强化，则这种行为可能重复出现并成为习惯，如果不强化，英语论文，则这种行为可能不重复出现。同时这种强化并不是机械的，而是在尊重学生身心发展规律的前提下，充分考虑学生的思想、情感和认知，发挥其主观能动性的强化过程，即习惯形成过程。因此，强化对习惯的形成起着决定性的影响，在实际教育中，不同个体对同一强化物可能做出不同的反应，也有可能对不同强化做出相同反应，所以教师在教学中要利用好强化物，在选择强化物的时候要充分考虑每个学生的综合因素，以培养学生自我导向性学习习惯为最终目的。
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