2.1 小学英语故事教学的国内外探讨近况
我们以“英语/故事”作为检索词，“中文题名” 为检索项，检索了 CNKI学术期刊(KNSS.0)中的“中国期刊全文数据库”、“中国优秀博硕士论文全文数据库”、“中国重要会议论文全文数据库”、“中国重要报纸全文数据库”，搜索到相关文章 66 篇，其中 5 篇硕士论文；其次，在国家图书馆进行了检索，检索项为“所有字段”，以“英语/故事教学”为检索词，搜索到相关图书 1 本。这些探讨的内容大多集中在两个方面:故事在幼儿英语学习中的影响以及幼儿英语故事应用的策略。
2.1.1 对故事在英语教学中的影响的论述
卢信瑜认为4，故事教学对小学低年级段学生的英语学习影响颇大，认为故事教学可以激发兴趣、培养语感、有效进行文化渗透，并有利于学科融合。王建凤5专文论述了故事关于培养英语语感的重要影响，提出四步故事教学法，认为可以让学生在倾听、朗读、表演、创编故事的过程中感知、强化以及提升语感，并对各步骤的具体策略提出了指导性建议。王妙芝6认为，故事教学主要可以起到如下影响：可以“激发学习动机”；可以“创设意境”；可以“增强学生的自信心”；可以“发展多元智能”；可以“提高教师素质”。纪玉华7从“重复与记忆的联系”的角度论述了“三文治故事教学法”的可行性，指出故事教学法由于解决了“理解”问题，从而抓住了儿童学习英语的兴趣，最终提高了儿童英语学习的实效。余素珍8认为，故事教学解决了以下问题：解决了“小学生学习英语的兴趣问题”，“让学生有学习英语的成功感”，英语论文范文，并能很好地解决“学科整合”以及“文化渗透”问题。综上所述，以上观点主要集中在以下方面：第一，故事教学能够给学习者带来快乐，培养兴趣。这就是故事最大的教育价值。第二，故事教学有利于语感的培养。采用故事教学，学习者必然会接受大量的语言输入，从教师给出的信息中来理解情景含义，感受英语的语音语调以及语言的整体结构，因此学习者对语言的认知加工完全是自然的、无意识的，这使得他们能够最大程度地接受语言输入，习得整个语篇的意义。这样，日积月累，就会自然地形成外语“语感”。第三，故事教学有利于文化的渗透。语言习得和文化是密不可分的，增强学习者对目标语中词以及词组在文化内涵上的理解，并激发学习者对目标语文化的兴趣求知欲并鼓励他们与该文化有所共鸣。
第三章 探讨初中英语课堂的理论基础......... 15-19
3.1 哲学基础........ 15
3.2 心理学基础 ........15-16
3.3 教育学基础........ 16-19
第四章 初中英语课堂提问的意义........ 19-27
4.1 初中英语课堂提问的意义........ 19
4.2 初中英语课堂提问的影响........ 19-20
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