1.1 探讨背景以及问题的提出
自国家 2017 年颁布《英语课程标准》实验稿以来，已经经历了 10 个春秋，在这十年时间里，可以说是从上到下都经历了一次大的英语语言教学改革。在这次教学改革当中，大力提倡任务型的教学途径，强调培养学生的综合语言应用能力，这是我国首次在全国范围内向广大教师明确倡导一种教学途径。而且随着“国培计划” （国培计划其全称为“中小学教师国家级培训计划”）的启动，近年来任务型教学途径在我国教育界受到更广泛的关注，尤其在中小学部分。在当前科技发展的今天，很多发达地区的中学英语教学都已用上了多媒体的教学辅助手段，这关于任务型教学途径在中学英语教学中的实施给予了很大的支持，使得任务型教学在这些发达地区很受欢迎，也收到了良好的效果。而关于那些相对落后的边远山区的中学来说，在没有先进的多媒体教学辅助设备或者是这些先进的辅助设备比较稀少紧缺的情况下，要借助一些怎样的教学辅助设备才能很好地把任务型教学途径运用于边远山区的中学英语教学中去呢？笔者试图利用一种比较传统的教学辅助手段及 DIY 卡片制作来实施任务型教学。虽然卡片教具只能算作是一种传统的教学辅助手段。但这种相对传统的教学辅助手段仍然有它自己的优势，因此我们应尽量利用其独特的优点来为我们的英语教学所用。尤其是在相对落后的地方，由于缺少了现代多媒体教学辅助设备，卡片教具更能显示其形象直观的特点。并且卡片教具具有很强的灵活性和可操作性，它可以不拘泥于形式，就算教室简陋，地方不发达也不会受到太大的作用。它既可以为老师的教学所利用，也可以作为学具为学生所利用。正因为卡片教具有这些特点，所以笔者试图在经济条件相对落后的云南省某中学的初中英语语法教学过程中对 DIY 卡片的应用进行运用探讨。而就 DIY 卡片制作情况而言，几乎所有的 DIY 卡片制作都主要是任课教师自己动手制作，而很少让学生参与制作，因而在一定程度上，只是纯粹单方面体现了教师对教材的理解与侧重，而忽略了学生层面对语言素能的各种要求。
对于让学生自己完成 DIY 卡片制作这方面的研讨很少，因此本文将在这方面做一些研讨。笔者在某中学开展教育实习期间进行了 DIY 卡片制作的教学尝试。在进行 DIY 卡片制作的教学尝试过程中，笔者尝试着让学生在教师的指导下带着任务去自己完成一些对于语法知识方面的 DIY 卡片制作，让他们在完成 DIY 卡片制作的过程中亲自感受语言学习的重要意义和无穷乐趣。通过让学生完成 DIY 卡片制作，呈现语法知识要点来提高学生对英语学习的兴趣。而在传统教学中占主导地位的教师，此刻也转换角色，成为课堂教学的监控者与诱导者，其职能就是明确教学的核心并指导学生成功完成任务。让学生把卡片制作作为一种学习任务来完成，使得学生在完成卡片制作任务的过程中学习英语，既在做中学，英语论文题目，又在学中用。
1.2 探讨的意义和探讨目的
任务型语言教学为什么能在理论和实践上都受到如此广泛的关注和认可呢？这与任务型学习在语言教学中的影响是分不开的。任务型学习在提高学生语言能力和培养学生情感方面有非常巨大的影响。任务型学习通过学生参与、体验、创造，获得成功。而与之相对的任务型教学模式倡导要着重关注学生的学习过程和运用知识的教学途径和措施，从而避免单纯传授语言知识的教学措施，目的是发展学生的语言综合能力，合理使用一切有利于学生建构语言和知识、发展语言能力的教学措施。应用任务型语言教学可以最大限度地激发学生的学习动机和学习兴趣。由于有了明确、具体的目标和任务，学生为了完成某个任务而使用语言。因此学生不再是被动地随着教师的指挥棒来学习语言知识，他们有更多的选择机会，英语论文，他们可以选择自己感兴趣的话题来表达自己的想法；他们可以描述自己熟悉的事情，从而构建自己的认知领域。学生在完成任务的过程中，一方面他们有机会体验到成功，另一方面他们也可以认识到自己的不足。学生会随时调控自己的学习目标，调整自己的学习行为，从而逐渐产生自主学习的意识。学生在与同伴的交流合作的过程中学会合作学习、独立思考，在互动中学会交际。学生通过完成任务，在趋于真实或模拟的情景中综合应用所学习的语言知识，创造性地应用语言。当学生需要应用所学的新知识去表达时，语言知识才能内化为可以应用的能力。这些对知识的认识和亲生体验会促使他们继续努力，成为真正的自主学习者。英语教师教学的最终目的就是发展学生的语言综合能力，为学生以后的终身学习能力和终生发展奠定基础。而关于初学阶段的学生而言，英语教师教学的主要任务就是要激发学生的学习动机，培养学生对英语学习的兴趣和他们的学习能力，使学生认识到自主学习和合作学习的重要性，让他们逐渐产生自主学习和合作学习的意识。
2 文献综述
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