任何一门语言都不是孤立存在的，它与语言所产生的环境以及与语言承载的文化是密不可分的。要想学好一门语言必须了解这门语言所承载的文化。在英语教学中，特别是初中英语教学中，一定要深入推进英语的文化教育，培养学生跨文化理解的意识，以提高学生学习英语、应用英语的能力。
一、问题和近况
加强英语国家文化背景的教育，使学生了解语言现象所折射出的文化内涵，不仅有助于提高学生学习英语的兴趣和学生自身的文化修养，更重要的是文化异同意识的培养有助于学生正确应用语言、表达语意。当前初中英语教学中跨文化意识培养的近况却并不令人乐观。主要表现在两个方面。1.在思想上还未充分重视。虽然现行《牛津初中英语》教材在编排上突破了传统模式，整套教材中，语言技能、语言知识、情感态度和跨文化意识等有机结合，紧密关系，互相渗透，但是在英语教习实践中要不要注重文化背景的培养，提高学生文化素养这个问题上，还未形成共识，更没有明确的规定。它对英语中所包含的不同世界观、民族性等深层文化内涵缺乏正确认识，思想上没有足够的重视。2.在行动上还未付诸实施。素质教育在本世纪初就已经在各中小学全面实施，但是以提高素质为目标的文化教学在英语教学中仍未真正付诸实施。以笔者所在的中学为例，英语课堂上，普遍存在着以语言直接灌输多、文化知识渗透少，以课本知识输入为主、课外知识输入为为辅，重视语言记背能力、轻视实际交际能力等现象。教育教学的目标非常单一，只是为了能够应付考试，忽视了对文化背景教学，学生把语法律习和词汇学习当作学习英语语言的全部，把语言和文化相孤立。在日常生活中，英语论文，尽管大多数学生已不再用“good goodstudy，day day up.”这样的中式英语来表示“好好学习、天天向上”，但是在以分数为目标的应试教育下培养出来的学生还是常常会误认为字表意义相同的汉英语言，其表达的出来的意思也基本相同。归根到底主要是对言外之意理解不够透彻，没有理解跨文化的语言异同。
二、思考和探究
只有真正理解语言的文化内涵及异同，才能积极正确地对语言进行推敲和思考。在英语教学过程中，我们不仅要教会学生词汇、句子、语法，更要提高学生对文化异同的敏感性，增强对英语文化内涵的理解力。1.树立文化异同意识。在英语课堂上，可以有意识地讲授一些必要的中西文化异同知识，培养学生文化异同的理念，使学生能够明白中国和英语国家由于不同的文化背景、不同风俗和习惯，有着不同的语言习惯和行为方式。例如，在讲授到中西方交往礼仪时，可以告诉学生，在日常交往时西方国家的人喜欢谈论天气等话题，会说“what day istoday？”而中国人更多的是关心吃喝，会说“吃了吗你？”。初中英语教学再如，中国人在接受别人馈赠的礼物时，往往会推辞几次才接受，回家后才能打开，当着客人的面打开礼物是不礼貌的；而西方国家的人则习惯当场把礼物拆开，并且要赞美几句，否则就是不礼貌。2. 讲授文化异同信息。现行的初中英语教材选材广应用语言，自觉获取信息、处理信息，应用英语与他人交流，解决某一问题或者任务，在这一过程中积极思考、与他人达成合作，最终体会成功的喜悦感。如果学生对“任务型”活动的主题产生兴趣，那么他们就会想方设法融入其中，并自觉多讲英语、多用英语，以确保教学任务的顺利完成；当学生在课堂学习中滔滔不绝地讲英语，积极思考，那么就会极大提高学习效率，同时真正树立学生主体地位，让他们成为课堂的主人，这也是新课改目标的客观需要。3.强化学生创新能力。从以往课堂教学形式来看，大多教师注重课堂知识讲授，往往形成“一言堂”的学习模式，将教材中的内容生搬硬套，缺乏独特的教学创新，往往由于课堂枯燥、无趣，学生不愿意参与其中，教学效果难以提升，学生学习态度消极。但是在新教材中，强调了教师的引导影响，只有学生独立思考、主动参与，才能完成教材中一个又一个的学习目标，掌握灵活、自主的学习过程。在这一过程中，教师也应转变思想观念，寻求更合适的教学措施，强化自主学习、探索性学习，树立以学生为本的全新课堂观念，促使学生养成良好的创新精神与创新意识。总之，在人教版高中英语教材中，教师应不断实践、不断反思，需找教材中的积极因素，灵活应用教材，注重学生主体能力的提升，更好地满足素质教育发展需要。泛，很多课文都涉及了英语国家典型的文化背景知识，特别是其中很多文学著作，为学生了解外部世界、体会不同文化异同提供了生动的材料。在英语教学中，不但要让学生把握文章的单词、语法，学习语言知识，提高语言技能，还可以借机引导他们理解文化内涵，挖掘其中的文化信息，使学生在习得语言、语法的同时，了解中西文化异同的本质。3.渗透文化异同知识。当前中学英语课程安排上，没有开设文化背景知识方面的专门课程，所以教师只能在平时的教学过程中适时渗透文化知识。可以将教材中那些有关文化背景知识和社会风俗习惯的典型实例挖掘出来，结合文化背景和文化内涵来进行语言教学。例如，在教Christmas Day一词时，教师可以让学生课前收集与圣诞节有关的资料，如圣诞节的知识、圣诞礼物等，让学生了解西方国家这一重大传统节日的各种文化背景知识，感受一下圣诞节的狂欢和节日里热烈的气氛，同时也可以与中国传统节日春节作比较，了解中西节日文化的异同。4.拓展文化异同视野。了解一个民族的文化特点、风俗习惯、社会联系各个方面的最生动、最丰富的材料就是从文学著作和日常新闻报道中来。教师可以鼓励学生多读一些英国文学著作、多收听收看英语新闻，并引导学生在阅读中要注意了解文学著作中的社会各阶层联系、各种社会问题等，从新闻报道中了解事件背景、文化特征等，从而养成探索文化常识的习惯，进一步拓宽文化视野。
三、建议和措施
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