五.以“景”触“情”，拓展创新思维。
在英语课堂教学中，以“景”触“情”，培养学生稳定而持久的英语学习兴趣是非常重要的。“景”指的是对学习新的语言知识、技能和听、说、读、写、译能力产生作用的各种环境:“情”即“情意”，是指学生的动机、兴趣、情感、性格、意志和良好的学习习惯等个性特征。在课堂上讲课文时，每学完一篇课文，我都根据学生的兴趣轰独子、个性和年龄特征等，开展讲和写故事(介llingandwritingsto叮)、讨论(Diseussin)、写便条(Writinganote)、写日记(Writingadia琢)等活动，即以学生的“情意”编写出情景对话材料，结合实际，反复练习。如在教FamilrTree时，让学生各自写一篇介绍自己家庭情况的短文，引导学生用一问一答的对话形式互相介绍各自的家人，亲戚朋友的年龄、职业等，既体现了教学内容，巩固了学习成果，达到教学目的，又交流同学间的感情，增进了相互间的了解。每个学生既动手又动脑，从而发挥个人的长处。同学间也可相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互思维网络。学生不再单纯停留在理解和掌握所学的内容上，而是在多角度地观察问题，略论问题和解决问题的过程中，利用自己所学知识，结合已学知识去创造，去探究，综合应用语言能力得到提高，创新思维能力得到了培养和发展。
六、引入游戏，融洽师生情感。
生动活泼、富有朝气是中学生的本色，他们生性喜欢游戏。当你把游戏引人课堂时，他们就会显得格外兴奋，仿佛又回到了“丢手帕”的年龄。游戏时可按boys和girls分，也可按team分，每次比赛结果都有记录，期中或期末宣布成绩。在学了人体部位的单词后，我创设了如下游戏，我说:“Touchyourhair.二’让每个学生随着我的口令做动作，谁指错了就得表演个英语节目。
七、利用视听，优化课堂教学。
实践证明，通过视觉感知情景与语言声音和文字的结合，理解和掌握语音的效果比单纯的听或读更好。教学中，我尽可能经常使用录音机、幻灯机、投影机等电化设备，使学生看到形象逼真的画面，把所看到的情景与听到的声音自然关系起来，置身于真实的语言环境中。利用这种先进的教学手段进行教学，学生自然倍加兴奋，从而激发起极大兴趣。
进行情景教学的同时，还必须注意四点:
(l)创设情景要符合学生的实际，要切合教材内容实际。(2)创设情景要形象感人、生动新颖、富于启发。(3)切忌弄巧成拙，更不能画蛇添足。(4)必须做到情景集直观性、启发性、形象性为一体。
总之，情景无所不在，情景教学是素质教育的一种重要手段。正如教育家们所说，“成功的外语课堂教学应深入创造更多情景，让学生有机会应用已学到的语言材料”。我们应充分利用新教材的编导特点，根据实际情况灵活运用，调动学生的积极性，搞活整个教学过程，达到最好的教学效果。
| 
