第二步，通过英文字幕提示，展现高频率的英语单词，避免英汉互译。
首先应将部分新课的英文字幕展现在学生面前，可用大屏幕或让学生抄在黑板上。关于学生会的词句，读一遍即可;关于学生较难理解的词句，读、解释一遍即可。重点要放在与学生实际英语水平较接近的知识点讲解上和本课中高频率出现的词句讲解上。
其次，不要留记忆任务与书面作业，以防挫伤学生兴趣，增加其学习负担。要注重循序渐进式教学，尽量避免英汉互译现象的产生。
要实现初中小科双语教学，最关键的在于初中教师英语水平的整体提高。当前，许多初中教师已就读于省内各大专院校的英语专业。可以说，教师英语的高水准才是开展双语教学的基本前提，离开这一点，初中实行小科双语教学只能是空中楼阁。
但是，仅靠初中的双语教学来根除英语的“聋哑”现象是不够的，口语不经过一个长期的、整体化的训练过程，是很难熟练掌握的。因此，各级各类学校都应该开展双语教育，最终形成一个相互配合、连续性很强的英语教学过程，才能彻底改变英语的“聋哑”现象。
“聋哑”现象产生的原因之三:没有形成家庭、社会的英语环境
我们说，一切教育都不能脱离家庭和社会而独立进行，学习英语也同样如此。因此，本文呼吁社会及每个家庭都来关心英语的“聋哑”现象。广播、电视等媒体应多播放一些有趣的英语节目，本论文来源于英语论文网（ ）多制作一些质优价廉的英语音像材料。城镇各单位、各街道、各车站站名都实行双语书写，人们渐渐习惯于英语式的交流，建立一个英语的社会大环境，也是解决英语“聋哑”现象必不可少的良策之一。 | 
