1．制定计划结合学生的实际情况，我们为初中英语课堂实施过程性评价制定了详细的实施计划：七年级阶段侧重于学生学习兴趣、态度、习惯、措施的培养；八年级阶段侧重于学生学习能力，特别是自主学习能力的培养；九年级阶段要使学生进一步认识中外文化的异同，形成跨文化交际能力和综合语言应用能力。
2．确定评价内容（1）日常学习记录：包括作业档案、平时测验档案、课外阅读档案、课外朗读档案、课外听力档案、学习任务档案等。日常学习记录能让学生随时了解自己的学习情况，并依此制定长期或短期的学习目标；能帮助学生建立起一种自我监督的机制，学生对自己做了什么和能做什么的记录能帮助他们进行自我反思；能让他们更清楚地看到自己的进步，促进学生在对自己进行评价的过程中得到激励，增强其自信心和成就感。（详见表1、表2）
（2）不定期任务记录：每学期教师组织几次全班参与的节目表演或竞赛，如英语诗歌朗诵、小品表演、单词记忆赛、英语歌曲演唱等，英语毕业论文，让学生以个人或小组为单位进行充分的准备后参加，教师对其进行评定。（3）《问卷调查表》。通过问卷调查表，教师可以了解学生的学习态度、学习兴趣、学习动机，对教学进行更好的调控。（4）《学习行为评价表》。《学习行为评价表》可以帮助学生更深刻地认识自身的学习行为，及时调整学习进程。笔者通常在班内开展“STAR OF THEWEEK”的评选，在教室的墙上开辟出专项板块，每周五把学生的不记名投票结果与教师的评价相结合，评出“每周之星”（1～3人），并将获奖学生的照片张贴在设计成星形的彩纸上，公布在“STAR OFTHE WEEK”栏内；同时，告知获选学生家长，让他们看到孩子身上更多的长处，给予孩子更多的支持与鼓励，并使家长参与到学生的评价工作中。由于每次的“STAR OF THE WEEK”评选都拥有不同的主题，如最佳课堂表现、最大进步、最佳表演、最活跃、最强责任心、最好学、最佳语音、最自信、最佳监督员、最受欢迎者、最佳合作者等，班级内处于不同层面的学生都有机会成为本周最灿烂的一颗星，更多的学生能体会到成功的喜悦、学习的乐趣，这也能最大限度地让学生得到充分、自由的发展。
3．实施评价初中英语课堂的教学目的是培养学生开口说话和应用语言的能力。小组合作要想取得理想的结果，关键在于确立一种能促进学生在小组中不仅个人努力上进而且利于帮助别人的良性机制。因此，对
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