5.边听边读进行记忆性训练英语学习中一个重要过程是识记。反复跟读，这样印象深、记忆牢、语感强、提高快、效果好，是提高听力能力的有效措施之一。从“听”进去到“读”出来，目的是培养学生有意识地识记语言信息。应用“跟读”形式，学生需要全力集中注意力，就有一个吸收（听清楚）--—储存（记忆语句、语音、语调）--—反馈（准确完整地背诵）这一过程，整个过程集理解、记忆、表达于一体，是一次高质量的输出。 三、突破心理障碍，提高心理承受能力 听是个极其复杂的心理过程，听者应始终保持一个良好的心理状态。在英语听力训练时,初学者总会遇到许多难题，如语速太快，噪音太多；有时听得模模糊糊，不知所云;有的学生碰到生词思维就停留在想这个词而耽误听下面的内容; 有的容易产生焦虑、害怕、缺乏自信心等心理障碍。其实，这些都是正常的现象。为了尽量避免学生产生这些畏难情绪，教师就要尽量的鼓励、关爱学生(encourage and loveyour students)，建构和谐的师生联系（construct afriendly relationship between students and teacher）。众所周知，“亲其师，信其道”。教师应注意从心底里与学生沟通情感,教学中良好的师生联系是推进认知过程顺利进行、增强教学效果的“润滑剂”。教师亲切的语调，和悦的表情，鼓励的目光都有助于缓解学生的紧张情绪，使学生自己在听的过程中有良好的稳定的情绪,克服不良的心理障碍。教师对学生的爱、期望和鼓励能满足学生的心理的需要，能激发学生的学习热情，增强学生学习的动力，使学生更有效地学习。同时也要让学生明白听力训练也是一项锻炼意志和毅力的脑力劳动。只要坚持不懈，训练得当，辛勤的劳动终究会结出胜利的硕果。 四、在训练听力中，应注意的问题 1.了解口语表达特点如听到别人祝贺时的两种答语（The same toyou. Thank you!）的区别；英语口语的一个明显特点是非正规化，如人们见面时，英语毕业论文，常说：Hi！或Morning！只有在正式场合才说：How do you do？另外，人们在学习中希望别人一个词一个词地讲英语。然而，口头英语的特点是意群之间不可分开说。同时，口语中的连续、失爆、非重读及音变等都造成了听力方面的极大困难。了解这些，为听懂英语做好了思想准备。 2.听、说并进，反复练习“听、说”包括两层意思，英语论文网站，听为了理解，说为了表达。按照唯物辩证原理，听和说是对立的统一，它们既相互制约，又相互促进和提高。听的能力增强了，为流利而准确地表达创造了良好的条件，而说的能力的提高，又会反过来促进听力水平的提高。因此，在练习听力时，也要多讲多说，反复实践。正如布龙菲尔德所说：“学习语言就是实践，再实践，其它措施是没有用的。” 3.放下书本，聚精会神地听有的学生总是离不开书本，或是听前浏览一遍，或是边听边看，认为这样有助于理解。事实上，这样的理解是靠视觉的帮助，而不是靠语音、语调等信号，这样做不利于听力水平的提高。结果，离开文字，寸步难行，妨碍了信号与意义建立直接关系。因此，在训练听力时我教育学生不要有看书的念头，集中精力去听懂材料的意义，鼓励他们能听懂多少就听多少，我经常鼓励学生说：“能听懂一个词都是有进步！”训练听力时注意创设轻松、愉快、和谐的教学氛围，多鼓励，尽量消除学生的畏惧心理。 4.摆脱母语的干扰英美口语的语速是很快的，所以听者必须有很快的反应能力，直接用英语略论、理解材料的意义。若先把英语译成本族语再理解， |
