摘要：随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看,多媒体技术在学校教育中的应用对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的影响。 随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改 革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看, 多媒体技术在学校教育中的应用对课堂教学特别是英 语课堂教学的改革起到了很大的影响。据“新课堂教学 观下的课堂教学”探讨表明,英语课堂教学要把握中学 生的身心发展需要,结合学科特点。根据语言教学的规 律,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积 极态度,使他们建立学习英语的自信心,寓教于乐,从 而达到学以致用的目的。因此,利用多媒体优化课堂教 学,既迎合了《英语课程标准》中提出的要求,又以它特 有的科学性、形象性和应用的灵活性显示其独特的内 在魅力,促进教学形式的多姿多彩,优化了英语课堂教 学,从而全面提高教学质量。 一、利用多媒体直观的图示画面,激发学习兴趣 在学生的学习生活中兴趣有着定向和产生动力的 影响。兴趣是求知的先导,学生的活动受兴趣的支配。 只要他们感兴趣的,他们就会积极主动,心情愉快地学 习掌握。因此,在英语教学中,应用启发性导语和直观、 形象、生动的现代化媒体,创设情景、营造气氛,尽快地 把学生带入特定的环境。例如:在上What is the weather like?这一课时,设计一个中国地图,在地图上 出现各大城市名称,点击每个城市名称,就会出现当地 的天气情况,如下雪、小雨、天晴、多云等。让学生看图 说话,This is Beijing,what is the weather like in Bei- jing?It is sunny.Oh!This is Shenzhen,what is the weather like in Shenzhen?It is rainy……学生看图用 英语流利地报告出各大城市的天气情况,仿佛自己就 是天气预报员一般,既兴奋又认真。应用多媒体这样向 学生提供了直观、生动形象的图示画面,学生产生浓厚 的学习兴趣和强烈欲望。既喜欢又好学,既培养了学生 的积极性,又保证了学习过程的顺利进行,使整个课堂 教学进入了最佳状态。 二、利用多媒体的动画效果,培养学生口语交际 能力 学习英语就是学习一种技能,技能必须通过大量 的实际活动才能获得。从某种意义上说,用英语进行交 际的能力不是“教”会的,而是“练”会的。英语课是通过 语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。关于中 学生来说,一堂45分钟的课,确实很难始终如一,高度 集中注意力,尤其在课临近结束时,特别容易分散注意 力,降低课堂教学效率。因此,在一节课进入尾声时,教 师可以展示几幅对话场景,让学生自由对话。然后看着 动画,随着画面的变换给动画配音,使他们在轻松活泼 的氛围中进行交际性练习,培养他们仔细观察事物,善 于用英语思维和表达的好习惯。教师讲解辅以多媒体 教学,使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合,渲 染了气氛、创造出对话的情境,从而激发了学生的学 习兴趣,并促使他们积极思考,表达情感。学生在轻 松、愉快的氛围中学到了知识,培养了交际能力,又强 化了记忆。 三、利用多媒体的交互性,优化单词教学 单词教学不能脱离具体的语言环境,应用多媒体 教学,就能让单词的学习紧扣具体的语言环境,学生 不但能看着屏幕认识新单词,还能利用课件的特殊功 能了解词音、词形、词义、范句等,既清楚又生动。信息 “反馈”也是教学中的主要环节。传统教学中采用教师 念学生听写的措施枯燥无味,不但降低了学生兴趣, 而且信息得不到及时反馈,教师不能及时了解情况, 而采用多媒体辅助教学则可以有效地改变这种情况。 中学生爱动不爱静,他们边学单词、词语,边在计算机 上输入,这种口、脑、手并用的教学过程符合中学生的 身心特点,学生会把由自己亲手操作而掌握知识的过 程当作一种享受。教学实践证明:传统的教学单词遗 忘率高,而利用多媒体教学能充分发挥学生的潜能与 创造力,使学生成为学习的主体,爱学、乐学,从而提 高学习效果。 四、利用多媒体课件,优化英语课堂教学结构 多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动画皆宜的 表现形式,生动、形象地展示教学内容,扩大学生视野, 有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率,有利于 学生开发智力,培养能力,将课堂教学引入了一个新的 境界。学生不但可以阅读文字,听录音、看图片和动画, 做练习,还可以回答问题,加入对话可以提高口语表达 能力。 多媒体教学形式多样,如课堂展示、个别化学习、 实验模拟和略论评价等类型。下面谈谈多媒体课件在 课堂展示方面的运用。以SEFC教材BOOKⅡ、Unit 18 的Lesson 30《First Aid》为例:上课的步骤是这样的: (1)在大屏幕上展示四幅图片和三段动画,这些图片都 跟“急救”有关,从而引出课文“First Aid”,出现课文题 目时,再配上专门从医院录制出来的救护车声音。(2) 在介绍“急救”方面的知识时,大屏幕上打出一些“急 救”过程的图片,如“划破”、“着火”等,中间还用了一些 自制的动画。如“人工呼吸”,这一动画是用ANI动画制 作软件制作完成的。(3)练习。在大屏幕上显示出多幅 图片,让学生试着用英语讲出“急救”过程,最后在屏幕 上显示出多幅正确过程,进一步巩固所学内容。(4)归 纳总结。显示多幅图片,让学生判断图片上的处理过程 是否正确。 五、利用多媒体教育网站,丰富背景文化知识 目前,不仅是多媒体教学手段被大量地运用于现 代化英语教学中,互联网也为英语教学提供了一个广 阔的信息天地。中国教育网、中国教育热线、中小学教 育教学网、中华教育网等教育网站中有许多有关英语 国家文化背景知识的信息。语言是文化的重要载体,熟 悉和掌握英语国家的文化背景知识,有利于对语言的 理解,更有利于提高为交际应用英语的能力。因此,如 何为学生提供大量的文化背景知识,了解英语国家人 们的风俗习惯,是教师在英语教学中遇到的一个棘手 的难题。而互联网的教育网站里有大量的知识信息,使 这个难题迎刃而解。教师可以在网络上寻找并挑选适 合学生阅读的文化背景知识,下载到自己的文件夹中, 以便随时提供给学生。 教育网站为英语教学提供的文化背景知识,不仅 信息量大,而且信息更新快。用多媒体丰富的文化背景 知识来介绍文章背景和人物,既直观又生动形象。这样 有便于导入课文,有助于学生略论和理解课文内容,比 老师单纯地讲解或手拿图片讲解的效果更佳。学生接 受新事物快,对新事物也很感兴趣,关于网络的兴趣当 然高。他们对从网络获得的英语文化背景知识接受很 快,掌握起来也很轻松,学习效果好。英语国家的文化 背景知识的掌握大大提高了语言学习效率,帮助学生 们使用地道的英语进行交际,从而培养学生为交际运 用英语的能力。 六、利用多媒体技术,提高课堂教学效益 传统的教学,课堂上依靠一支粉笔、一块黑板和一 本教科书进行授课,教师在课后备课时记在笔记本上, 上课还得照搬,既浪费了教师备课时间,又花费了上课 时间。而应用多媒体,则可以把备课与上课时要讲授的 内容保存在课件上,既操作方便又节省课堂教学时间, 提高课堂教学效益。例如:在学习JEFC BOOK 1 Unit 9这一单元时,教师先在课前制作好课件,上课时利用 计算机展示图1,然后提问“:Who is the man?”学生回 答“:He is Mr Green.”继续展示图2,提出问题:“Who is the woman?”学生回答:“She is Mrs Green.”教师接 着展示出整张图片“Family Tree”,那么教师所要讲的 内容就清楚明白了,最后再打出所要讲的单词。这样进 行教学,每一张显示在大屏幕上的图片都比教师在课 堂上用简笔画或用图片描述更直观、更生动,而且通过 色彩图示画面,能充分刺激学生多种感官,激发学习兴 趣,达到生动形象地学习知识的目的。 多媒体计算机技术,对学生的认知发展具有特殊 的功能。有效地应用多媒体计算机辅助教学,，英语毕业论文，英语论文题目 |
