摘要：阅读教学是中学英语教学的重要内容。作用阅读效果的因素有很多,其中既包括学生的智力水平、兴趣和个性、社会经济文化背景,也包括语言基础、学习措施等,更与语言环境因素有着密切的联系。 阅读教学是中学英语教学的重要内容。作用阅读效果的 因素有很多,其中既包括学生的智力水平、兴趣和个性、社会 经济文化背景,也包括语言基础、学习措施等,更与语言环境 因素有着密切的联系。读者如果不能对篇章所涉及的语境做 出正确理解,就无法对篇章进行符合作者意图的解读。由于中 西方在文化背景等方面存在着异同,因此关于语境的理解就 显得尤为重要了。 语境主要包括语言语境和非语言语境(包含情景语境和 文化语境等)。语言语境即篇章内部环境或称上下文环境。阅 读活动就是利用语言语境理论进行推理的过程,因此,推理活 动是阅读理解的核心,它贯穿于阅读理解的整个过程。无论是 对字词句的理解,还是对语篇的理解,都需要借助推理来完 成。指导学生在阅读中借助语境,根据上下文的提示猜出自己 不熟悉的单词的意思。阅读理解除了猜测词义之外还要略论 文章的上下文联系和句子的语法结构。在阅读材料之中,省略 和替代是不可避免的。省略和替代对语境有很强的依赖性和 时效性,多出现在对话中。省略指篇章中句子或小句中一些基 本结构成分的缺省。这些被省略成分只能借助于上下文才能 发现,所以要求学生在阅读时要把握上下文,注意文章的衔 接。要求学生在猜测词义和掌握语法的基础之上,贯穿全文, 把握文章整体脉络,从宏观上理解文章。 非语言语境即语言外的知识,包括情景知识和背景知识。 由于东西方文化的异同,政治体制、风俗习惯、传统道德的不 同,学生在阅读文章时,就会觉得相当困难,所以要让其对相 关文化背景知识有一个全面的了解,使其准确理解文章内容。 在教学中,教师要在培养学生纯语言能力的同时,加强文化背 景知识的传授,提高学生阅读理解能力。例如:在一篇文章中 出现“loneliness industry”,如果对美国的社会文化环境没有 足够的了解,要充分理解它是有困难的。事实上,它指的是美 国社会福利的一部分。由于美国社会的大量孤寡老人无人照 顾,已成为社会问题,因此美国政府就建立了一种专门为孤寡 老人服务的社会项目。从这个例句可见文化语境在阅读中所 起的重要影响。情景语境指的是文章产生的周围环境、时间、 地点、方式等。比如:“今天天气很好”,当早晨妻子对丈夫说 这句话的时候,可能是要一起出去晨练,还可能是要出去逛 街;用于假日里,可能表达要去郊游;用于朋友见面,可能是表 达一种寒暄;还可能是对别人问话的回答等等。情景语境大多 出现在小说里,学生在阅读原版小说时,这一理论就得到了充 分利用。 阅读能力所指的主要是语法能力和对整个语篇的把握能 力。它涉及语言因素,如:词汇、语法、语音及话语的略论能力, 以及大量的非语言因素,如:已有知识、文化背景知识、写作知 识和逻辑略论能力等。这就要求学生要有一定的词汇量,在阅 读过程中不仅要理解长句、难句等语法知识,还要贯穿全文, 利用概括、判断、推理等手段,掌握文章的整体脉络,关于不同 文体的文章采取不同的阅读策略,具体问题具体略论。 阅读策略,是在阅读过程中根据不同的课文类型、内容和 阅读目的,有选择地灵活使用一定的阅读措施,它是语言学习 策略的有机组成部分。这就要求教师针对不同类型的文章和 阅读目的,使学生应用不同的阅读措施。从大体上看,阅读措施 有抽象和具体两种,抽象的阅读措施是对文章整体的把握和对 作者意图的全面领悟;具体的阅读措施是读者关于字词的猜 测理解和语法结构的略论把握。阅读策略是随着读者从初级 逐渐进入到高级阶段而不断发生变化的。在阅读的初级阶段, 主要集中在字母、音节、单词、句子的具体策略上,以后随着读 者水平的提高,逐渐进入抽象阶段。在我们的英语教学中,发 现有的学生虽然对英语的基础知识掌握得很不错,但他们阅 读英语的速度却十分缓慢,并且对文章内容的理解也较差,其 原因就是他们在阅读中将注意力较多地集中在较低水平的具 体理解上,而忽视了运用较高水平的抽象略论。他们把注意力 集中在字、词、句子语法上,而失去了对文章整体意义的理解。 所以,读者在阅读过程中,应该注重对具体理解和抽象略论的 双重使用,对待不同的文字材料,使用综合的策略,才能取得 充分理解整篇文章的效果。 阅读策略还包含着关于所读文章的背景知识的掌握。在 英语教学中,还要让学生从多角度射猎相关的文化、政治、经 济知识,拓展其知识面,使他们彻底打消会了单词和短语,掌 握了语法就能读懂文章的错误念头。那么,在课堂上教师如何 利用课内的有限时间对学生进行背景知识的教育呢?首先,教 师可以给学生布置学习相关背景知识的作业;然后,在课上就 相关内容进行讨论,找出中西方文化的异同;最后,为学生提 供相关的阅读资料,提高学生的阅读能力。 阅读不仅仅是对单词、词组和语法的理解,同时也是对整 个篇章结构脉络的整体把握,它要求读者在阅读过程中要掌握 足够的词汇量和语法知识,能够关系上下文,利用语言语境这 一理论,从深层次挖掘作者的写作意图,而不能只停留在表 层。同时,还要求学生了解英美文化,包括它们的历史、地理、 风土人情等,在阅读中不至于感到不知所云。要增强这方面知 识,就要多看书、看报、听广播、看电视有关这方面的内容,扩 大自己的视野,充实自己的头脑。同时,还要具备一定的心理 学知识,提高学生的阅读兴趣和爱好,帮助学生建立有效的阅 读策略,提高阅读能力。 ，英语毕业论文，英语论文范文 |
