摘要：初中英语新一轮课程改革后，教师应采用新的教学措施来适应新课改。新教法重点在于培养学生学习英语的兴趣和实践能力。 新教材的特点 1）新教材按照任务型教学的准则实施语言实践活动。 每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、参与、合作、交 流和探索，学习和使用英语，完成学习任务。 2）内容关系社会生活，贴近学生生活实际，富有 时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求。语言 素材典型，语言情景真实，语言表达规范，语言现象再 现率高，符合学习语言的认知规律。 3）在编排体系上突破传统的模式，体现语言教学 的整体性和综合性。整套教材中，语言技能、语言技 巧、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化意识等有 机结合，紧密关系。 总之，最显著的特点就是文章内容以对话出现较 多，说明新课改后，听说读写，强调听说领先，英语论文范文，读写跟 上。注重的是培养学生实际应用英语的能力。这种变化 使教师的教法也必须改革，应该用新的教法来教学生。 培养学习英语的兴趣 目前的英语教学方式仍停留在应试教育上，如果英 语教学只是一味地注重知识传授，而忽视学习措施的培 养，那将会使学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创 新的精神，很难有学习英语的意识和应用英语实践的能 力。因此，教师要尽量创设一个轻松愉快的学习环境， 促进英语教学，也引发学生对英语的兴趣。如讲句型、 单词时，可以一边讲一边呈现实物、模型、图表、图 解、图片、简笔画，进行对话练习或者猜物游戏。 充分应用英语课堂教学，激发学习英语潜能 在英语课堂教学中，学生提问时，教师要耐心倾 听，仔细略论，认真释疑，并及时鼓励，注重培养每 位学生的参与意识，让学生从学习的过程中体验到快 乐，让不同层次的学生都有所收获。如课堂提问时，英语论文，难 的问题提问优生，简单、容易的问题提问落后生，因 材施教。在学生回答正确的情况下，教师要讲“Very good”“Not bad”“Clever”“Great”等赞语，多给 予学生鼓励，满足他们的“成功欲”。 积极营造情境氛围，掌握学习英语技巧 在引导学生参与英语学习活动的过程中，教师应多 设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗 透着浓浓的英语情境氛围。如利用录音机、多媒体等手 段播放英文歌曲和英文影片，从而逐渐消除学生对英语 学习的厌恶感。教师要帮助学生培养听、说、写等多方 面的能力，让学生多听一些英语听力方面的材料，尝试 用英语进行会话交流。同时鼓励学生用英语去写日记， 并在任教的班级创办英语角，为学生创造学习英语的氛 围。通过这一系列的英语学习技巧训练，让学生能够快 速掌握英语学习措施，使他们主动走近英语知识的殿 堂，感受到学习英语的快乐。 探求英语教学新模式，拓宽学习英语渠道 在英语教学中，教师要认真探讨英语新教材的教学 目标、教学重点、教学难点，不断探究教学新模式，拓 宽学生学习英语的渠道。 要创新课堂设计采用任务型教学能有效调动学 生学习积极性。学生带着任务去学不感觉在“学”， 而是在做一件有意义的事。英语学习变成模拟交际， 代替枯燥的“句型操练”。比如“How often do you exercise?”要求学生调查班上同学的日常活动习惯，并 用英语汇报，这当然比替换练习吸引人。 要创新课程训练依据课程的特点和学生自身的 特点，在课堂上有配套的课课练，课后有补充练习本。 这些练习题一改以往枯燥的面目，每道题创造适当的语 境、有声有色的图片，激发学生学习的兴趣，培养阅读 理解能力。通过课堂教学和课后训练，提高学生的学习 水平。 要创新教学活动以学生自主学习为主，教师只起 组织、示范、引导影响，且上课模式不固定，根据每堂 课的内容和学生实际，采取灵活多样切实可行的教学方 法。如知识竞赛、谜语猜测、问题辩论、动脑动手、故 事大赛等，让学生人人参与，有所收获。 丰富英语学习实践活动，提高学习英语能力 “实践出真知”，实践活动是培养学生学习能力的 重要途径。教师要鼓励学生不怕出错，培养大胆说英语 的习惯；加强朗读训练；加强口语表达的训练；加强固 定表达方式的收集和整理；主动参与口语交际。采用多 种练习形式(如对话、做短报告、采访、讲故事、讲笑 话、角色游戏、演短剧等)，提高学生学习英语的能力。 总之，教师平时在探讨教材、吃透教材、掌握教材 的同时，还应多注重培养学生学习英语的兴趣和英语实 践能力，只有这样才能够易如反掌地引导教学，才能够 真正促进学生英语学习能力的提高。 |
