2.1 教师话语的定义
关于我国的英语学习者来讲，在社会环境中接触英语的机会较少，英语学习的场所当前仍然主要是在英语课堂中。学生要获得语言输入，教师的课堂话语就是一个极其重要的来源。在对教师话语做出定义时，可以有广义和狭义的理解。从广义上来讲，教师话语就是指教师教学过程中所使用的职业语言。也就是，教师语言。教师语言包括课堂内语言、课堂外语言，以及其他一些课外活动如家长会，班级野餐中所使用的语言。从狭义上讲，教师话语就是指在课堂内教师所使用的语言。本文中对话语的定义主要是采用狭义的理解。探讨第二语言习得多年的 Rod Ellis 提出了自己关于教师话语的理解：教师话语是教师在课堂上向第二语言学习者讲话时所使用的一种特殊语体风格（register）。这种语体风格在语言形式和语言功能上做出调整，以达到和学生交际的目的（Rod Ellis，1985；孙艳伟，2017）。
Sinclair&Brazil（1982）认为教师话语就是教师在课堂上使用的语言。教师在课堂上使用语言主要做四件事：向学生讲授（telling things to pupils）, 给学生发出指令(getting pupils to do things), 引导学生课堂表达(getting pupils to say things)，对学生行为进行反馈（evaluating the things that pupils do）（Sinclair&Brazil，1982；李珊珊，2017）。简单来说，教师话语的构成主要包括课堂讲授用语，课堂组织用语，师生互动用语以及教师反馈用语。在本文中，英语毕业论文，笔者主要是针对教师在课堂上所使用的教师话语进行探讨。所以，笔者在本文中将教师话语这样界定：教师话语是教师在课堂上用以组织课堂教学活动，开展课堂教学计划所使用的教学语言。包括教师讲授用语，课堂提问用语，反馈用语以及课堂上师生交流用语等。在本文中，教师话语的内容不包含教师板书及体态语等其他书面语。
3 理论基础........... 21-24
3.1 罗杰斯的人本主义思想.......... 21
3.2 Krashen 输入假设 ..........21-22
3.3 可理解输出与交互假设 ..........22-24
4 探讨设计.......... 24-27
4.1 探讨的主要问题.......... 24
4.2 探讨对象..........24-25
4.2.1 教师 ..........24-25
4.2.2 学生 ..........25
4.2.3 教学材料与课型.......... 25
4.3 探讨措施.......... 25-26
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