2.1 国内外元认知策略的定义，目的和影响
元认知的概念是美国心理学家弗拉维尔（J.H.Flavell）于 1970 年首次提出。1976年，他在《认知发展》一书首先提出元认知（metacognition，或称后设认知）概念。所谓元认知就是对认知的认知，它的实质是学习者对认知活动的自我意识、自我评价和自我监控与调节的过程。元认知策略是指学习者作为一个主动的个体，有意识地使用元认知知识对学习任务进行合理的安排、计划、监控、调节和评价，通过不断调整与完善，使自己的学习措施和过程更加合理、高效。大量的实证探讨表明：如果学生具有较高的元认知水平，学生就能有效地对自己的学习过程进行监控、调节，能够提高学习的效率。1976 年，John Flavell 将元认知表述为“个人对于自己的认知过程及结果或其它相关事情的知识”,以及“为完成某一具体目标或任务，依据认知对象对认知过程进行主动的监测以及连续的调节和协调”。1981 年，他对元认知做了更进一步地表述：“反映或调节认知活动的任一方面的知识或认知活动”。 A.Brown 与 L.Baker（1984）也认为，元认知是“个人对认知领域的知识和控制”。董奇教授在 1989 年把元认知归纳为三点：（1）元认知知识。指个体对自身或他人认知能力及认知特点的认知，具体来讲包括对于个体认知能力和特点的认知，对于个体间认知特点和能力异同的认知，对于作用认知的一些普遍性知识的认知。（2）元认知体验。指对学习材料、学习任务和学习目标方面的认知和体验。（3）元认知监控。指在认知过程中，根据认知任务和目标的特点所采取的策略，并且能够自我监控与调节来达到完成任务的目的。O’Malley 和 Chamot (1990) 将学习策略分为：元认知策略、认知策略和社交策略。认知策略是指学习者对所学习的内容和任务进行整理、略论、演绎或者归纳，从而在略论和解决问题过程中所采用的有效的措施和策略。也就是说学生在学习词汇时会关系上下文，猜测词义，归纳，推理等策略。元认知策略是一种执行性手段。学习者要利用认知知识，对词汇学习进行具体的计划，调控和评价等手段，来更好的为语言学习服务。O’Malley 和 Chamot 认为元认知策略是高于认知策略和社会情感策略，是学习策略发展的高级阶段。
3 探讨措施与实施步骤.......... 28-43
3.1 探讨对象 ..........28
3.2 探讨目标与内容 ..........28-29
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