本探讨主要是应用综合测试的措施来考察高中英语阅读和写作一体化教学对学生英语学习水平的作用。本文釆用的探讨措施主要以实验探讨为主，同时辅以文献法、实验对比法、统计略论法、问卷法和访谈法等其他多种措施。其中通过文献法和问卷了解农村高中英语教学近况和国内外英语阅读与写作教学方面的相关探讨；釆用统计略论法略论实验结果；用问卷法和访谈法了解实验的可行性和进展情况。在完成对高中英语阅读和写作一体化教学课题的相关文献阅读与探讨之后，作者开始着手准备探讨实验工作。准备阶段具体来说包括以下几个部分，即探讨问题发现，探讨假设的提出，探讨对象的确定，实验素材和实验工具的准备和实验环节的详细计划。
2. 1探讨问题
本探讨拟解决的问题是：目前农村高中英语教学中存在的较为普遍的一个问题，学生的英语阅读能力和写作能力的发展极不均衡，英语阅读与写作教学严重脱节，许多学生听得懂看得懂但是说不出写不清，不能很好地应用外语基础知识和基本技能满足人际交往和自身学习发展的需要。
23. 2探讨假设
为了解决本探讨提出的中心问题，有效地缓解农村高中英语教学. 中存在的读写脱节现象，均衡发展学生的阅读和写作能力，整体提升学生的英语学科素养和学科成绩，教师根据可理解输入假说、可理解输出假说和语篇略论理论，着眼于学生的语言基础知识和基本技能的均衡发展，以有具体意义的功能话题为纽带把高中英语阅读和写作训练有机结合起来进行教学实验，同时提出如下探讨假设：
(1)高中英语阅读和写作一体化教学在提高学生英语综合知识应用能力上比传统的阅读与写作教学措施更为有效。
(2)高中英语阅读和写作一体化教学使学生在英语学习方面的兴趣有所提高、策略有所改善，从而能够整体提高学生的英语学习能力。
第三章 高中英语阅读和写作...................27-51
3.1 探讨问题................... 27-28
3.2 探讨假设................... 28
3.3 探讨对象 ...................28-29
3.4 探讨工具................... 29-30
3.5 英语阅读和写作一体化教学................... 30-51
3.5.1 学情问诊 ...................31-34
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