2.1 国内相关文献综述
黄淑梅（2017）探讨了以网络和计算机为工具的交互式英语阅读自主学习模式，并且证明了此模式成功转变了以教师教为中心的传统教学模式，实现了以学生学为主，提高了高职学生学习英语的兴趣，提供了丰富生动的教学资源，拓展了学生的知识面和视野，培养了学生的合作能力和自主学习的好习惯。时伟微（2017）曾做了交互阅读模式与大学英语阅读教学的探讨，并认为在大学英语阅读教学中应用交互阅读模式，可以帮助学生培养阅读能力，调动学生阅读的积极性和趣味性，从而达到语言和知识的积累与学生的已有知识和背景信息融为一体的良好阅读效果，可以说交互式阅读模式是提高大学英语阅读教学质量的有效途径。王玉华（2017）在《交互阅读模式与英语阅读教学》一文中，探讨了当前大学英语教学中存在的问题，通过对自下而上、自上而下和交互模式等三种阅读模式的对比和略论，证明了交互式阅读模式的优越性。并以阅读课教材《英语泛读教程》第二册中的第十单元为例，应用交互式阅读模式教学，来证实此模式与阅读目的和实际情况相适应，改变了教师在传统教学中形成的信息提供者和词汇解释者的形象，引导和激发学生阅读的主观能动性和阅读兴趣，提高学生的阅读综合能力。苏佳卓（2017）在《阅读教学模式与学生阅读能力及动机培养》中通过问卷调查的方式对上海大学48名非英语系一年级的学生做了探讨，发现交互式阅读模式较传统的阅读模式更符合自然语言阅读能力的习得规律，促进学生更好的掌握语言知识和目标语言的文化背景，英语论文，从而提高大学生的英语综合阅读理解能力；同时能增强学生的学习动机，使学生能够积极主动地参与学习活动中，保持对英语学习的热情和兴趣。李程（2017）在《交互式英语阅读模式与英语阅读教学》中介绍了基于图式理论的交互阅读模式，提出了基于图式理论的阅读模式更能充分体现阅读过程的交互式思想，用此理论来指导大学英语阅读教学，可以克服传统阅读模式的局限性并能提高学生的英语阅读水平，并且积极倡导大学英语教师要积极学习国内外先进的教学经验，将以图式理论为基础的交互式阅读模式应用到实践教学中。
3 理论基础 ..................18-23
3.1 “自下而上”的阅读模................ 18-19
3.2 “自上而下”的阅读模式................ 19-20
3.3 交互式阅读模式 ................20-23
4 交互式阅读模式的实施、调查和略论................ 23-32
4.1 实验目的与探讨假设................ 23
4.1.1 实验目的................ 23
4.1.2 探讨假设................ 23
4.2 探讨设计 ................23-25
4.2.1 实验对象................ 23
4.2.2 实验教学背景................ 23-24
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