2.1 维果茨基的“最近发展区”理论
前苏联著名教育学家维果茨基的最近发展区理论指出，每个学生都有两种发展水平即现有发展水平和最近发展水平，现有发展水平是指学生现在已经具有的解决问题的能力和水平；最近发展水平则指学生通过学习即将获得的潜在能力和可能性。根据“最近发展区”教学必须遵循因材施教的准则.教师在教学活动中要正确处理教学中的难与易，快与慢，多与少的联系，从学生现有水平的异同出发，使教学目标、教学内容、教学进度和教学评价符合大多数学生的最近发展水平，进而再帮助学生实现学生最近发展区到新的现有发展区的良性转化，这样老师的课堂教学活动才能真正成为促进学生全面发展和个性提高的有效手段。周而复始，不断循环，最终可达到最近发展区理论中通过教学解决最近发展区问题进而促进发展这一根本立足点的要求。分层教学立足学生的不同层次和现有的实际学习水平，制定不同的教学目标，实施不同的教学进程，給与不同的评价标准，立足于学生个性异同明显，学习潜能巨大的现实，从不同学生具有不同“最近发展区”这个最大的实际出发，实行“班内分层，分类指导”的分层教学模式，真正地做到了量体裁衣，因材施教。在教学活动中富有弹性，区分层次，注意学生的潜力和可接收性，为充分发挥不同个性、不同水平、不同层次的学生的学习潜力和潜能提供条件，也是顺应时代要求，对“为了每一个学生的发展”的新课程核心理念的贯彻执行和实践运用。
3 高中英语分层教学的必要性与可行性略论............... 20-24
3.1 分层教学的必要性略论............... 20-22
3.1.1 从课程改革及新课程标准的角度看............... 20
3.1.2 从学生辍学角度看分层教学的必要性............... 20-21
3.1.3 从传统班级授课模式的弊端角度看...............21-22
3.1.4 从学校生源、学生素质参差不............... 22
3.2 分层教学的可行性............... 22-24
4 高中生英语分层教学相关情况调查与略论............... 24-27
4.1 调查对象............... 24
4.2 调查工具 ...............24
，英语论文题目
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