1.1课程标准对阅读的要求
作为指导高中英语教学的英语课程标准，《普通高中英语课程标准》（实验）(教育部，2017: 11-13)对高中生的阅读能力提出了以下的目标：六级标准要求高中生：1.能从一般文字资料中获取主要信息；2.能利用上下文和句子结构猜测词义；3.能根据上下文线索预测故事情节的发展；4.能根据阅读目的使用不同的阅读策略；5.能通过不同信息渠道查找所需信息；6.除教材外，课外阅读量应累计达到19万词以上。七级标准要求高中生：1.能从一般性文章中获取和处理主要信息；2.能理解文章主旨、作者意图；3.能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4.能够通过文章中的线索，进行推理；5.能根据需要从网络等资源中获取信息；6.能阅读造合高中生的英语报刊、杂志；7.除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上。八级标准要求学生：1.能识别不同文体的特征；2.能通过略论句子结构理解难句和长句；3.能理解阅读材料中不同的观点和态度；4.能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；5.能在教师的帮助下欣赏浅显的文学著作；6.除教材外，课外阅读量应累计达到33万词以上。九级目标要求学生：1.能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息；2.阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；3.能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；4.能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；5.能使用多种参考资料和工书解决较复杂的语言疑难；6.有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；7.能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。七级是高中阶段的学生在英语阅读能力方而必须应达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一歩提高英语综合语言应用能力的高中学生设计的目标。在高中阶段受各种内在和外在因素的作用，单靠课党上的教学以及教材上的阅读文章要达到课程标准要求的级别标准是不可能的，所以，作为英诏教师应该为学生提供合适的阅读材料。新课程标准明确提出了高中生应该能够阅读适合他们的英语报刊杂志，由此可见，把报刊阅读引入英语阅读教学是必要的。
1.2高中英语阅读教学近况和学生阅读学习中存在的问题
1.2.1高中英语阅读教学近况
当前，在高考这个措挥棒下，高中英语阅读教学的问题：首先，所谓的阅读教学主要是老师按部就班地先讲解本单元的阅读文章中的新词汇的词性和搭配，然后引导学生划出文章中的词组，最后集中精力讲解略论文章中长句和难句的语法。这种传统的英语阅读教学模式过于重视词汇、语法的教学而忽视了对学生阅读理解能力的训练和培养，没有引导学生就语篇进行略论，久而久之，学生也疲了，根本就不仔细读课文，理解文章内容，把握文章的文体和语言风格，在这种教学模式下，学生的阅读理解能力得不到切实提高。其次，在英语的阅读教学中，由于一些客观原因，比如课时的限制，老师往往以课本当作唯一的阅读材料，这样一方面导致学生阅读兴趣的缺乏；另一方面，学生所拥有的阅读材料太少，他们的阅读量根本达不到课标中所规定的标准。此外，在阅读教学中，老师占主导地位，整个阅读教学过程中主要是老师在唱戏，而学生是看戏，没有真正参与到阅读教学活动中去，他们的主体地位得不到发挥，完全是一种被动的接受，阅读教学也就达不到任何效果。
1.3探讨内容与意义
阅读理解的教学是高中英语教学中的一个重要环节，英语论文范文，是语言的四项基本技能(听、说、读、写）中最重要的一项。当前，高中英语阅读教学主要围绕教材展开，教师把主要精力放在教授知识点方面，忽视了对阅读材料的选择，而且当前的教材的内容面过于狭窄，阅读量不足，不利于学生知识的扩展，也严重妨碍了高中生英语阅读理解能力的提高。针对这一近况，笔者希望通过这次的探讨研讨英语报刊阅读对高中生英语阅读理解能力提高的实际功效，以解决高中生阅读过程中遇到的词汇量不足及高质量、接近现代生活的阅读材料匮乏的问题，从而提高学生的阅读理解能力。具体探讨内容如下：借助英语报刊阅读的优越性和准则来用报刊阅读辅助高中英语阅读教学以切实提高学生的英语阅读能力。
2.国内外报刊阅读辅助阅读教学的硏究近况及报刊阅读的重要性
2.1国外相关探讨近况
在英国、美国和别的一些讲英语的国家，英语报刊巳经被开发成大学、中学甚至小学的课程资源。美国的"报刊用于教育"计划，即Newspaper In Education,简称NIE计划，作用巨大。报刊教学可以追溯到美国缅因洲1795年6月8日的《波特兰德先驱报》的一篇社论，而真正实践"报刊教学"工程最早的则是上个世纪30、40年代的美国，当时的《纽约吋报》极力宣扬报纸在中学课堂的运用。在20世纪50年代报刊教学正式列为美国国家级项目，被运用到学校教学中。到了 20世纪90年代初，英语毕业论文，报刊教学成效显著，开展NIE工程的国家已经超过60个，其中有20多个国家已将报纸教宵列入法学条文或将报纸教育纳入学生的JH式课程。报刊教学之所以受到许多国家重视，源于其本身的特色。美国弗罗里达大学英语教授丹尼尔?德罗甫科（Dropko)在《读报刊学英语》一文中列举了报刊作为语言教学教材的三大优点：价格便宜、易于获取、语言地道(Dropko 1986)。美国弗德里卡? L ?斯特勒(Fredrika L.Stroller)曾在篇名为《最大限度使用新闻刊物培养学生阅读技能》的文章中指出："新闻适:4'做阅读材料"。美国特里*弗雷德里克森（Terry L.Stroller)和保罗?桑德森（Paul Sanderson)提出使用报刊作为教材有11条理由，其中最主要的有以下几条：具有综合教育价值、提供必要文化信息、有利于语言跟上时代、接触不同体裁文章，题材广泛趣味浓厚、适合不同阅读水平、报刊内容贴近现实（转引自端木义万，2017:39) 0到了 20世纪90年代初，国外的报刊教学取得显著的效果。一些学者通过著书写文章来阐述英语报刊阅读作为课堂教学资源的好处。比如，西班牙学者拉斐尔?奥利瓦雷斯（Rafeel Olivares)的作品《用报纸来教第二语言习得者》深入探究了用报纸帮助学生更好的掌握英语这一第二语言的优势(Olivarces1993:210)。 F1本的健二喜多郎(Kenji Kitao)也对此进行了探讨，他认为英语报纸对学生学习英语是很有帮助的，并在他的文章《通过报刊教英语》中给了一些用报刊教英语的措导（Kenji Kitao 1995: 178)。现今，美国等西方II家的老师把报刊作为材料进行阅读和写作等方面的授课。由此可见，把英语报刊引入英语教学不仅得到许多以英语为母语的国家的学者认可，也得到了一些把英语作为第二语言来教的学者的推崇。他们的探讨为笔者的探讨提供了理论基础和指导方针，本探讨将对英语报刊阅读辅助本校英语阅读教学的可行性进行探讨。
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