Classroom teaching in senior high school
有位教育学家曾说：课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥, /留学生论文才能真正有助于学生的培养和教师的成长。课堂上才有真正的活力。也就是学生是主体，我们要以学生为主，否则，一切枉然。
除了这些，教师要有爱，要有激情，课堂才能灵动起来，这是如一的基调。我认为在导入、讲解、英语论文网提问和总结这几方面要是能做好的话，课堂教学会有更好的效果。让课堂教学如春雨过后的作物一般，充满诗意般的清新和良好的态势。
一、导入要新、趣、思
1.导入是课堂教学的重要环节。
俗话说：“好的开端是成功的一半”。你的导入可以是复习，也可以是新授，却不能每天都是一样的模式，一直是死板而沉闷的。这样的导入只会出现死气沉沉的课堂气氛，所以说导入要新。
2.导入也要有兴趣。
“兴趣是最好的老师”有了兴趣，学习热情高涨了，思维也更积极了，课堂还怕不活起来吗？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”
3.导入还需要思。只有激起学生的思维，他才会想怎么去搞懂，接下来也才会专心。比如，可以在新授中采用几种措施引出单词，或者在学生学习单词时让他们自己想出规律，那样给学生的印象要比老师提的要好几倍。
二、讲解要全、精、透
1.要有全面性，就如车轮上的链条一样，断了一环，就不好运转了。要做到目标明确、内容具体、重点突出、/英语论文难点突破、略论透彻。要有针对性即要符合学生的年龄特点、知识水平和认识能力并要抓住学生学习中的薄弱点。而科学性上就是结构合理、框架清晰，条理清楚，层次分明，观点正确，证据、例证充分，并能透彻略论例证与新概念之间的关系，时间控制要得当。
2.在讲解中，对学生来说，通过自主学习就可以理解的内容，教师少讲，甚至不讲，讲解不能成为唱独角戏，搞满堂灌、一言堂，而是要让学生自学，即要做到精讲，做到简单，英语论文题目，一篇课文、一道题目，都不能出现那种越讲学生越感到复杂难懂的，甚至无精打采，这样还不如不讲。比如，一篇课文也许有个大框架和结构图，学生就能明白，自然也无需赘言。
3.不应该简单了事，讲解要透彻，要到位，要让绝大多数学生甚至是全部学生都清楚，这样才是真正的掌握。否则，就等于是搞花架子。
三、提问要活、细、适
1.课堂提问是一种技巧，更是一门艺术。
课堂上适时适度，且富有艺术技巧的提问，能加快知识转化为英语素质能力训练的进程，是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径。提问是我们检测课堂的有效手段，而提问要新颖灵活，要做到提问灵活。问题的提出应关注于是否有利于学生思维的活跃，是否有利于学生使用英语表达的能力，所以我们要找有代表性的问题来提问，唯有此才高效。
2.提问还要做到细，为何？
因为一个班级，学生是层次不同的，一只手其手指还有长短，更别谈来自不同地方的学生了。我们设计的问题只有切中要害，抓住学生的需求，触动他们表达的欲望，才能迎刃而解，而他们对生活的感悟能力也能因此而得以提高，这样，就会解决问题了。例如，在上课开始教师问：Where did the writer find this piece of writing？ What is it about？ On the display boards at a media and technology exhibition. The development of TV and radio devices.
教师提出两个问题，提示学生关注本文的文体特点、目标读者和中心内容，对提高他们的阅读理解能力和思维能力都会有所帮助。从应试的角度来看，这些是常见题型，因此，可以因地制宜地进行这种训练。
四、总结要明、系、巧
1.总结的影响在课堂上也是不可忽视的。
俗话说“:编筐编箩,全在收口。“”压轴”关于整体优化的影响不可低估。教学时应把握好这个结束部分、最后环节,使之成为“精彩之笔”。总结可以使全课的中心内容呈现画龙点睛之势。要言简意赅、提纲挈领地加以归纳和梳理，从而使学生对新接触的知识理解更准确、更深入并进一步加深对重难点的牢固把握。课堂总结形式多样，措施各异，首先要明了、能用一两句话能解决最好。
2.总结同样要系统化。
在课堂总结时由教师作比较系统的归纳概括。通过总结的提要，使学生对课堂所学的主要内容有明晰的了解和牢固的把握，增强教学效果。新旧知识之间存在必然关系，通过总结可以将所学知识系统化，形成知识网络，英语论文范文，使学生更易把握全局。比如，用一两句口诀来概括所学的知识，便能事半功倍地对全部内容进行总结，这样收尾既有新鲜感又会使学生很容易记清全课内容。比如，序数词，我将他们说成一二三要牢记，ve 要用 f 替,y 变成 ie，最后都加 th 来说学生就比较容易记而且不忘。而分数我则教他们子基母序，子大一母为复，这样也达到较为理想的效果。这不就比那些背了半天而头昏脑涨的要好多了吗？
3.课堂总结要巧妙设疑。
在课堂总结部分巧设疑问，往往能起到“一石激起千层浪”的奇效，学生会兴趣大增，进而思维活跃。比如，在牛津高中英语书中有关金字塔的叙述，如果除了书中的原因，还有别的吗？紧密关系本节课的学习内容，激发学生主动思考的热情。
同时，由于问题的答案并不唯一，学生可自由检索已有的认识和经验进行思考，对自己的学习留有了空间。课堂是短暂的，可用的仅有45分钟，再能讲的人也只有这45分钟，现在再也不会让你课堂不够课外补，那你只有去向这45分钟要效益。
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