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从今秋起我市二年制高中二年级和三年制高中二、三年级将共同使用新编高中英语第二册。论文/这三个年级都是继学完新编英语第一册之后首轮学习第二册的年级。从我市情况来看，大凡赶完第一册教材的教师大有难乎为继的感觉，现看到第二册教材和现阶段的学生水平更感举步维艰。本学年不仅要完成第二册的教学任务，还要进行适量的复习才能参加毕业和升学考试，因此师生间必须互相配合，共同努力。新教材的教学安排使用新教材的三个年级因其情况各不相同，教学安排和教材处理也就有所不同。二年制高中二年级当前有一部分学校不仅完成了第一册的教学任务，并提前开讲了第二册，进度为第一课至第四课不等，本学期将着力解决后十课。其余大部分学校，特别是普通校仅勉强学完了第一册。如此则要在本学年内完成第二册教学任务并进行适量的总复习工作，这就相当困难了。三年制高三年级一般已完成第一册，并在上学期进入第二册，进度类似二年制高中二年级，英语论文范文，但完成的情况要好一些。三年制高中二年级，其教学工作力求扎实，所以进度慢于正常要求，一般来说十月份可以开始第二册的教学工作。 针对以上状况，在教学安排上应有所区别。按教材的设计来看，第二册共十四课，计划用一百六十个课时完成，除去必要的阶段练习和阅读指导，平均十个课时左右完成一课书。二年制高中二年级和三年制高中三年级的学生均为八三届毕业生，如按要求的课时完成教学任务则无复习时间，因此需要适当地加快教学进度。如果平均每课书按八课时处理，那么教学安排将是: 介乎于第一、二种情况的还有不少学校，因此通过某些积极的适当的办法，这两种情况的进度基本上可趋于一致，即总复习时间相当于三个月左右。而第三种情况，与其加快进度草率结课挤出时间来再炒遍冷饭，还不如稳扎稳打，这样即使没有综合复习时间，如果教学扎实，也能达到基本要求。若进度更慢，学生学习也较差的学校，也可按阅读理解来处理，如后面所谈。三年制高二年级可仍坚持高一时的教学准则，第二册可按教材要求，每课书按十课时左右安排教学进度计划。必要时每课书可达十一、二课时，其总的教学进度将在高中三年级取齐。每课书八课时，教学中可做如下安排:课文和词汇五课时，语法一~二课时，练习一一二课时(包括该课的巩固性练习)。根据各课的特点，教学安排也可有所不同。各教学环节的处理意见: 一、词汇和课文教学。本学年应紧紧抓住这个中心环节，既然课文是各种语言现象的综合体现，那就要把语音、语法、单词和习语的学习寓于课文教学之中。课文教学的步骤是阅读理解—熟练掌握—扩展引伸—灵活应用。阅读理解，即在接触新课文前应要求学生预习，先自己拼读生字，粗晓课文大意。熟练掌握，即进入课文讲解时，应注意帮助学生略论结构较复杂的句子，掌握所学语法的特点，注意典型句型的使用。除语法句型外，尤其应注意固定搭配的结构，并且关于有特殊用法的词要重点指出。扩展引伸，即在巩固课文时要适当地扩大词汇，并扩展其词义和词性;总结归纳同义词和非前缀形式的反义词(包括词组);多进行同义词(词组)的替换和比较，甚至可用不IrtJ结构的句子来替换课文原句，帮助学生扩大思路。灵活应用，即要求学生应用所学语音知识朗读课文;能就课文内容进行口、笔头间答;能口、笔头复述课文和将部分课文译成汉语;能背诵某些段落和典型句子，但背诵必须建立在理解的基础上。 二、语法教学。本册所出现的语法项目虽然不多，但大多是高中阶段首次出现的，须作重点讲解。对其基本概念一定要讲透，/论文练好，记牢，用准。有些篇目没有新的语法内容，那就要结合该课内容不厌其烦地反复归纳和引伸已学知识，重点可放在复合句和非谓语动词的综合应用和比较上。课文中随时出现的语言现象，也要作必要的略论说明，起到温故知新的效果。三、练习。分课练习要重点体现该课的语法重点，并就某个语言现象适当扩展。结合课文的练习尽量在课文教学中解决，配合语法的练习在语法教学中解决。要重视阅读理解的小短文和汉译英练习。最好每课有个总结性小测验，检查学生对词汇、习语以及对该课的要点的掌握情况。总复习计划的设想本届高中毕业班的英语教学特点是教学任务重，进度将受到一定作用;教师都首次使用新教材，不象前两年那样驾轻就熟，这对教学也增加了一定的难度。 |
