研讨计算机技术在英语教学中的运用及意义
关键词:计算机辅助教学系统;运用;英语教学;教学效果
二十一世纪是教育迅速步入信息化的时代,数字化这一存在形式已不再是天方夜谈。在大力提倡素质教育的今天,计算机辅助教学的发展顺应了现代化教学的两个基本趋势,即强调教学的主体性和强调充分发展学生的个性,全面提高学生的整体素质。计算机辅助教学对进行素质教育提供了有益的帮助。就计算机多媒体技术运用于英语教学而言,具有以下几个功能:
1·有助于调动学生的学习兴趣和积极性。英语多媒体软件在内容组织上采用大量主题鲜明、生动有趣的音像画面。它集文字、图形、图像、声音动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,可以激发学习者的兴趣,引起注意。它可以根据具体内容演示逼真的语言情景,是提高英语教学质量的一种手段,也是改善课堂教学环境的重要一环。
2·可以动态地、对比地演示不同场景、语言现象,可以有效地控制速度,反复重播,从而便于学习者观察和思维。在教师与计算机的共同启发下,全面培养学生的能力。为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路,更有利于在课堂上建立同时培养学生听、说、读、写四种能力的教学模式的基础。
3·能创造和谐高效的教学氛围,使学生积极参与、口脑并用,从而使其主体性得到充分的发挥。最终达到培养学生英语交际能力的目的。
由于计算机辅助教学具有以上这些功能,决定了它在英语教学中会发挥日益重要的影响,所以有必要进一步开展并加强计算机辅助英语教学工作。使之从示范课的“表演”中走出来,进入万千课堂。那么开展计算机辅助英语教学应注意哪些问题呢?
1 注意明确教师与计算机在英语教学中的地位问题
进行计算机辅助英语教学的尝试,首先要明确其地位是“辅助”而不是“主导”,不要盲目地、一律地以计算机教学手段来代替其他教学手段和措施。在多媒体辅助教学的过程中,教师仍应发挥其主导影响。
课堂上教师可以做到察言观色;可以根据学生的不同反应来调整教学措施和速度;可以用最灵活的语言,最具亲和力的方式与学生交流,教师的许多影响是计算机所不能取代的。如一味地追求先进技术的“展示”,就会喧宾夺主,这不但无助于提高教学效果反而会使教师充当“放映员”的角色。因此,我们必须充分认识到英语是实践性非常强的一门学科,是人与人交流的工具,它的提高离不开大量的实践,也离不开人与人交流时所处的特殊语言环境。这里所要强调的是课堂上师生之间,学生与学生之间的口头交流是培养学生英语交际能力的重要途径。这是人机对话无法代替的。
2 注意计算机辅助英语教学中的“辅什么”和“怎么辅”的问题
就语言学科而言,它具有很强的生活性、社会性和实践性,英语课堂的相当时间要被语言训练所占用。因此设计课件时,教师应根据具体教学内容挖掘情景材料,来达到完整体现语言情景“活化”的目的,充分利用计算机多媒体技术的优势,给学生展现生动真实的语言场景,使学生如身临其境,在脑海中留下深刻的印象。既然计算机是辅助教师进行教学的工具,因此就不能将英语CAI课件设计编制成课本教材的翻版。虽然“黑板加粉笔”式传统教学手段有其一定的局限性,但是要切忌以投影屏幕完全代替黑板,如果仅仅是将教学内容以板书的形式输入计算机,再在课堂上通过投影屏幕一一播放,就失去了利用现代化教学工具进行改革的根本意义。这样即达不到提高教学效果的目的,又忽视了板书可随时调整、修改内容的优势。
3 注意发挥学生主动性和创造性
在实施计算机辅助英语教学过程中,视觉和听觉上的效果会得到空前提高,这对帮助学生理解课程内容有很大影响。然而,值得注意的是:影音教学材料的展示只是增强了学生的视听感官上的效果,它无法取代教师在课堂上随机设计的师生间,学生间用英语进行交流的练习,和交流过程中所产生的思维活动。因此,教师在设计和使用英语多媒体课件时,要以培养学生听、说、读、写四个能力为目标,鼓励学生应用所掌握的英语语言知识,多动口多动脑,最终达到用英语思考和表达的目的。
在制作课件的时候,教师应站在学生的角度,尽量为学生留出发挥其主动性和创造性的广阔思维空间;课堂上教师应善于利用计算机多媒体教学技术引导学生主动去想,多提问题,并一如既往地积极发挥指导学生思考和讨论的影响。
总之,为获得最佳的教学效果,在英语课教学过程中,我们应合理利用计算机辅助教学系统,来创建最佳的“活化”语言情景,将易于接受的感性材料展现给学生;同时充分发挥教师的主导影响,发挥学生的主体性和创造性,从而达到使用现代化教学手段的真正目的。
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