2·注重阅读措施的指导。高中英语阅读教学最终还是要落实到阅读理解题的处理上,可以根据不同问题的类型来指导学生答题。①客观的问题类型。客观问题也称客观信息题,指客观事实,其类型大都是When/Who/Where/Why/What/Which等以Wh及How的方式出题。像这类客观的问题有时不必细读文本,用略读的措施即能找到答案。读者还应对阅读材料中的数字、事实、物体以及部分与整体的联系、时间联系、地点联系、并列和从属联系等给予足够的注意。②主观的问题类型。主观问题也为主观信息题,主观的问题通常不能直接从文中找到答案,必须经过作者的意图、态度以及对整篇文章进行深一层的推理和判断才能回答。比如:找出文章的命题,找出文章的主旨,找出结论,找出目的,找出暗指、意味、推测以及对作者本人做出判断等。应注意的是读者一定要以文章所提供的事实,逻辑联系为思维活动的基准点,以适应作者的思维模式为准绳来答题。 3·培养阅读技巧。把握一定的阅读技巧是学生的阅读能力上升到较高层次,并在阅读理解这一题型中占据优势的必备条件。①养成快速回行的习惯。学生在阅读文字时,由于理解的需要,通常速度较为缓慢。倘若一行结束后,用此速度回到下一首行,无形中会挤占部分宝贵的阅读时间。但如果养成快速回行的习惯,即比阅读文字的速度快一倍左右迅速回行,一方面会节省不少时间,另一方面也会使思维活动加快,其好处是不言而喻的。②培养理解句义的技巧。即引导学生学会抓句子的关键词,领会句子大意,以及分意群理解,明确全句大意等。如:Tom Brennan was working/in a Philadelphia office/when he noticed ablack bag。此句共有十五个词。如果看一词想一词,逐词注视,阅读速度既慢也不易掌握全句的意思。如按上面的斜线停顿,则全句只要“注视”三次即可。阅读速度可以提高几倍,而对句子的理解也要完整得多。再如:The adventure of the lost book began on September 4 when CoryLuxmoore arrived from England to deliver the diary of his ancestor to the Library Company,which he and his wife considered to be the best home for the diary。这是一个包含多重复合句的句子。处理此句子时,要先抓住主句的主体部分(主语是The advanture,谓语是began,onSeptember 4是一个时间状语),进一步了解句子的脉络(后跟一个when引起的定语从句,先行词是September 4;其内部又有一个which引起的定语从句,先行词是the Library Company)这样才能准确把握句义。否则,不是无从下手,就是在理解句义上有偏差。③培养推测技巧。即对不识的词汇和短语凭借构词法推敲词义;利用上下文来猜词义;利用反复朗读来揣摩词义和短语。 4·训练要适时、适量,松紧度适宜。关于整个高中英语教学要有全盘计划。高一时,阅读量相对较少;高二逐步加量,难度适中的情况下也可以加到高考量;进入高三,以考纲为准结合教学大纲的要求进行训练。可以让学生课下阅读;为确保阅读质量,应拿出，英语论文题目，英语论文 |
