整合式思考是在阅读完课文后学生对综合信息进行归纳、整合所进行的综合性思考。与发散式思考相反,它是由四周向中心一点集结,但这种集结不是对课文内容进行简单的回顾性的总结,而是超出文章的局限性。在整合过程中,更全面、更深刻地理解课文内涵,阐发自己的认识、感受,从而使自己的认知理解得到升华。因此,整合式思考是学生在阅读课文内容的基础上所进行的创新思维方式。在实际教学中,多采用缩写、概括中心思想、写读后感等形式。高中英语教材课文内容丰富,多数单元的最后一课针对本单元的课文内容设计了总结练习,来帮助学生提高综合、提炼阅读内容的能力。本文研讨了阅读教学中的五种创新思维方式,当然,不只限于这几种思考方式,但是,创新思维方式能改变单调、程式化的传统英语阅读教学模式,激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,突出其主体地位,培养其良好的思维品质,促进阅读能力的提高。 参考文献: [1]李瑞芳.外语教学与学生创造性和批判性思维的培养[J].外语教学,2017.(5):61-64. [2]穆秀颖.高中语文阅读教学中的大跨度思考[J].教育科学探讨,2017.(9). [3]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[Z].北京:北京师范大学出版社,2017. ，英语论文题目，英语论文范文 |
