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摘要：当今时代是一个科技迅猛发展的时代，知识总量正以成倍的速度递增，人们在知识总量不断增长的前提下，要赶上信息时代的步伐，自主学习能力的培养是关键。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力，是值得我们英语教师研讨的一个新课题。要使学生得到发展，要使课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学生产生由“学会”到“会学”的转变， 培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型的英语课堂教学模式是至关重要的。现代教学思想是以培养学生的主体性为目标，致力于充分发展学生自觉性、主动性和创造性。因此，培养学生自主学习能力是一种深层次的素质教育，是素质教育的一个具体化形式。可见，它并非是具体的教学措施，而是立足于二十一世纪，使学生素质适合于未来人类社会发展的必然需要。因此，我们必须从多方面培养学生的自主学习能力。 关键词：高中生 英语教学 自主学习能力 一、扬弃传统教育理念，树立新的教学理念 应试教育已经不能够适应素质教育的要求，应该走下教育的舞台，因为它造成了教师、教材的权威而使学生对教师与教材的过分依赖，英语论文，形成了考试是学习的最终目的之局面，让许多学生丧失了学好英语的机会而不能够自主发展。为此，我们要帮助学生改变原来的学习观念。首先，让他们明确学习英语的目的是用英语来进行信息交流。语言知识必须转化为语言技能，即学生必须进行大量的语言练习与实践。其次，要让学生明白语言作为各类信息的载体，其中有大量的社会知识、自然知识和人文知识，在学习语言时，还要丰富各种知识，以满足语言应用的需要。另外，我们更要让学生改变原来被动吸收的学习状态为主动学习，让他们明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的。当然，教师自己更要改变自己教学理念，要定位好自己的角色，要认真探讨和略论自己的学生，要相信他们，该放手时就放手。教师要认真探讨教材、教法和学法，以学生为中心，以学生为主体。教师是学生学习的促进者、合作者和引领者；是课堂教学的设计者、组织者和管理者；是新课程标准的实施者、开发者和探讨者。学生在教师指导下自主学习的过程中，自然地应用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。实践证明，教师只有在教学中培养学生自主学习的能力，他们才能获得语言技能，提高语言交际的能力。 二、优化课堂教学，是开展英语自主学习的主渠道 课堂45分钟是教学的主战场，是学生获得知识，形成有效学习策略的重要途径。要培养学生的英语自主学习能力，首先应利用课堂教学，利用教材，充分发挥学生的主体影响，引导学生获得知识，形成能力。《英语课程标准》提出了“任务型”教学的要求。教师应充分信任每一位学生，大胆放手让学生独自学习。引导学生进行英语自主学习，其关键在于教师在备课时，要略论学生的需要，激发学生的内在动机。需要是学生进行英语自主学习最基本的动机因素，因此教师在设定任务目标和设计任务时，必须认真考虑学生的需要，要了解学生的兴趣爱好、生活经历、能力范围、智能因素和认知能力，尤其要了解学生的能力范围、智能因素、认知能力，也就是说要了解学生现有水平与课程、任务目标之间的差距。因为只有当所设计的任务接近学生的语言水平或略高于学生的语言水平时，才能激发学生学习的内在动机和积极参与的欲望，从而自主地通过合作学习，小组分工，以思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。另外，教师应让学生意识到他们在英语学习活动中承担着比教师更为重要的责任；让学生明白，在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言应用的需要。 三、优化学习措施，是培养学生自主学习能力的关键 英语自主学习能力的培养是达到掌握应用英语的主要途径，是提高教学质量的基础。教师应不断地给予指导，帮助学生排除心理障碍，建立信心，提高__学习兴趣，改进学习措施。教师的指导影响在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的措施，为他们选材、解疑，帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持高昂的学习积极性。教师对学生的英语自主学习指导可从以下几方面进行： 1.指导学生养成良好的预习习惯。预习是培养学生英语自主学习能力的最有效的手段。预习实际上是学生综合应用自己的英语知识，对新的语言材料进行感知、略论、判断、思考、理解、记忆的过程。预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、略论问题、解决问题的能力。预习是培养学生获取知识的有效途径之一，也是课堂教学的准备。预习抓得好，学生就学得主动，课上就目标明确，充满自信，这样就提高了课堂教学效率。长期坚持课前预习，有利于养成勤查资料、独立思考的习惯，从而提高英语自学能力。首先要指导学生对预习的内容要心中有数，明确预习什么，预习多少，化多少时间，采用什么方式，做到有的放矢；其次要指导学生对预习的内容积极理解，认真思考，争取记忆、消化其中的一部分。一些生词、短语、句型，尤其是生词和短语应该力争在新课以前背下来。至于对话、课文可以借助词典或对照课文注释，初步理解其大意；另外，教师还应指导学生要善于在预习的过程中发现新问题，然后带着这些问题有目的、有重点地去听课。要养成善于使用工具书排疑解难的好习惯。 |
