【摘 要】备好课是上好课的先决条件。随着教学改革的不断深入，“单兵作战”的备课方式逐步被集体备课方式所替代，集体备课方式在高中英语教学中具有重要的影响，因此，认真研讨集体备课的方式措施，遵循集体备课的基本准则，强化集体备课的意识，是抓好集体备课活动开展的重要内容，也是提高教学质量的重要保证。
备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。在高中英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课方式逐渐被一些学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、探讨的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
一、切实解决高中英语教师对集体备课的认识问题
（一）集体备课是高中英语教学过程中不可缺少的重要环节。俗话说，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮(The wisdom of the masses exceeds that of the wisest individual.)”，作为一个教师，只是教学中的“个体”，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同研讨、共同进步。
（二）集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。古语道：“三人行，必有我师焉(If three of us are walking together, at least one of the other two is good enough to be my teacher)。”既然“有我师”，倡导集体备课，有百利而无一害，何乐而不为？
（三）集体备课是推进教学改革行之有效的重要手段。教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接作用教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。
（四）集体备课是适应新形势下教学探讨新要求的必然趋势。教学探讨离不开教师，教师探讨每一个新课題往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展探讨、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。
二、高中英语集体备课必须通过五套程序
（一）个人初备。要做到“三个一定”，即一定要认真学习和探讨课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键；一定要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学，而要摸清学生的情况，必须探讨学生的智力因素（比如，学生原有知识基础、智力水平、能力水平等）和非智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出较具体的教学目标（包括认知和情感目标），创造性地进行设计教学方案，捕捉难点。教师对教材要有充分的了解，对教学目的要有深入的认识，对理解知识或传授措施感到困难的内容要有进一步地了解和掌握。
（二）集体研究。要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划，英语论文网站，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。要遵循“整体—部分—整体”的思路，分别陈述各自的备课教案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，做到“四个统一”，确定“一个中心”：“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。但不能搞“一刀切”，而要根据教学的具体情况，经过集体略论，统一安排；确定“一个中心”即确定一个中心发言人，发言人可以由老教师或教学经验丰富、教学水平较高的教师担任，以便做好“传、帮、教、代”工作。
（三）修正教案。一般由中心发言人说课，教师们共同研讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善，但教案应注意避免千篇一律，否则就谈不上创新。因此，通过备课组成员共同探讨，反复推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。修正教案应重在内容上，不能在教学措施上强调“定式”，要让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。
（四）重点跟踪。经过备课组研究过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便能及时总结经验教训。备课组教师之间应提倡互相听课，互相交流，扬长避短。重点跟踪中心发言人或者年青教师教学的实践，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。
（五）课后交流。一个完整的备课过程应包括五个阶段：准备阶段、略论阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（即二次备课，调整和修改教案）和总结阶段。课后交流就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。
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