摘要：教师要发挥引导影响，以学生为中心，激发并促进读写兴趣形成，积极开展英语多种形式、多元化的自主性读写教学，从而使学生掌握有效的写作措施，提高写作水平。
在当今，英语基础教育改革倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手；培养学生处理收集信息，获取新知识，略论和解决问题以及交流与合作的能力。新的教育理论倡导以学生为中心，要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。如何激发学生积极主动学习的积极性，引导高中学生自主读写英语，笔者进行了英语自主性读写教学的实践探讨，与同仁共勉。
一、开展多种活动，唤起自主读写兴趣。
自主性学习强调教学的个性化,是对被动适应式学习的超越，是以学生为学习的主人，以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动，也是现代的教学理念。关于水平各异的学生来讲，如何调动他们积极地参与课堂教学活动，笔者通过平时观看的电视娱乐节目，其中许多的活动形式引发了有益的启示，最终认为有很多形式适合运用到我们的课堂教学中。下面分别举例说明：
1.应用句型快速接力赛
应用句型快速接力赛，这是一个可以练习句型和口头作文的好措施。在课文中我们经常能够碰到一些新的句型结构，但学生往往是记记笔记就算了，达不到真正使用的目的。主要就是操练的太少，而自己又懒得去复习。关于这种情况我设计了接龙活动。首先老师作一个演示句子，然后给出一定的规则，让学生套用句子结构。规则是用每一个句子结尾的单词做另一个句子的开头。学生做成的句子可不做实际意义的表达。只要求可以快速应用句型。比一比谁接的又快又好。 通过长时间的训练，自然就可以把这种游戏套到口头作文之中。大家一起编故事。有老师开头，这种方式不但激发学生的个性展现，也更加提高了学生的合作意识。
例如：For example, the first student says, “If I had one million dollars, I would buy a ship. The next student says, “If I bought a ship, I would go for a sail.” After the instructions are made clear, the activity starts which could get all the students involved. The students may come up with sentences like:
If I went for a sail, there might be a storm.
If there was a storm, my ship would sink.
If my ship sank, I would die.
If I died, my parents would cry.
2.扮演肢体动作猜词和句
按照记忆的规律，所应用的感觉器官越多，所记知识持续的时间也会越久。在单词教学中我也发现了这样的现象，英语毕业论文，单靠背单词学生很难体会这个单词在语境中的应用；光是抄写词组和句子，很难激起学生的学习欲望。学生天性好动活泼，于是我将课文中的一些重点词汇和句子写在卡片上，让某些学生表演出来，让其他同学猜出这些词汇和句子。扮演的同学只能通过肢体动作来体现，而猜的同学每猜对一个就可以为其所在的小组添得一分。这样的一个环节，可以让大部分的同学积极思考，在观看别人表演的同时，也提高了自己的交流意识。
例如：When teaching unit five-Sports in Essential English, I design this activity-let some student come to the blackboard to show some actions such as practice taiji, play table tennis, swim, jog, play football etc. The students on show make it carefully, the students guessing the words were very active. The class is filled with the laughter of the students.二、围绕课文，搭建“读”引“写”的生命
新编高中英语教材的写作课都是在阅读课的基础上。对英语整个课程，各个教学单元以及每节写作课进行教学目标略论，以确定目前所学知识的主题，从而指引课程的学习。如高一新教材第 4 单元 Unforgettable experiences 的写作，教师可以指导学生在课前进行自主性学习，积极查找有关话题的相关资料，各个单元中的Goals ,Tips为自主学习提供了方向。如高一新教材第 5 单元 the Silver Screen 的 Integrating skills 部分的阅读部分是张艺谋导演的，《一个都不能少》剧情简介，英语论文范文，作为范文。写作部分的任务是：写一篇影评。要求学生先阅读剧情简介，然后回答表格中的问题。这份表格的设计构思巧妙，采用了启发式的手段。课前教师可以布置学生根据表格课前预习，学生通过表格，以及后面的 Tips: How to make comments on a film 可大致了解电影评论的框架。
为了使学生产生一种表达的欲望，教师宜多设置情景，开展小组讨论，表达见解，启发思维，鼓励学生寻求答案。根据讨论结果，学生可以得出阅读文章的基本框架，继而推出写作文章的基本结构。接着学生可以根据基本结构根据上述的基本结构写提纲，做摘要笔录。如高一新教材第 1 单元，是在阅读基础上的写作──给网友写信。学生通过阅读可得出，可以得出征求网友的广告的基本结构。姓名和年龄（Name and age ）：外表（Looks）：兴趣（Interests and hobbies）：性格特征（Personality）：表达找到网友的愿望（Wish to find an e-pal.）：又如在进行 Unforgettable experiences 的写作教学时，让学生在阅读文章的基础上，积极开展小组讨论，从而得出旅行日记的基本结构。基本结构分三个部分： I．Introduction（介绍部分）：时间，地点，人物，原因，准备等 II. Body part (主题部分)：看了什么，做了什么。III. Conclusion (结论部分)：感想。
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