摘要：新课标关于学生的自主学习能力提出了明确的要求,高中英语新课标要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,要引导学生质疑、调查、探索,在实践中学习,富有个性地学习。 新课标关于学生的自主学习能力提出了明确的要求,高中 英语新课标要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学 习方式、学习愿望和学习能力的培养,要引导学生质疑、调查、 探索,在实践中学习,富有个性地学习。未来社会需要的人才不 仅要有知识和技能,而且还要有科学的创新精神、创新意识和 实践能力。只有对英语学习持有积极的情感,才能保持学习英 语的动力并取得成绩。消极的情感不仅会作用学生的学习效 果,而且作用学生的全面发展。高中学生正处于向成年人转化 的特殊时期,也是人生观、价值观初步形成的重要时期,在高中 英语教学中要特别关注学生的情感,对学生平等相待,尊重每 一位学生,尤其关注性格内向和学习有困难的学生,积极鼓励 他们在学习中努力尝试。积极的情感,融洽的师生联系关于学 生自主学习能力的培养起着至关重要的影响。融入情感的教学 效果比单纯传授知识的教学效果要好得多,情感教学能够真正 激发学生的学习欲望和学习知识的主动性。 一、加强对学生学习策略的指导 高中生应该形成适应自己的学习策略,并能根据自己的学 习需要不断调整学习策略。我们教师要主动帮他们形成以能力 发展为目的的学习方式、鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作 和探索等方式,发展他们的听、说、读、写的综合语言技能。为学 生独立的学习留有空间和时间。使学生有机会通过联想、推理 和归纳等思维活动用英语略论问题和解决问题,进而获取经 验,增强自信,提高能力。 二、教师要因材施教 学期初,首先略论学情,根据每个学生的具体情况准备教 案,在教学过程中以便有的放矢,毕业班的学生,学习基础参差 不齐,考试压力大,心态比较复杂,容易急躁。所以,对不同的考 生要掌握不同的措施,鼓励他们自我激励,自主学习。我们教师 更要根据实际情况制定不同的教学策略,既要设身处地去理解 他们,又要要求他们戒骄戒躁。争取更上一层楼。朝自己的奋斗 目标前进。除了正常授课外,每周我都要集中部分学生的问题。 手把手的解决。问题讲清后,再布置针对性练习巩固。这样,可 以照顾到学力层次不同的学生。既有助于学生学习的积极性, 又有助于学生自主学习能力的培养。教师也实现了主导影响, 使学生成为学习的主体。所以,不同学生在自主学习的作用下, 都会有成就感且坚持自主学习,整体成绩稳步提高。 三、挫折教育有助于激发学生自主学习 在学习过程中,学生经常会有这样或那样的挫折,正确引 导学生正确对待挫折,提高自己应对困难的能力是当代高中生 应具备的能力。是培养自主学习能力必不可少的基本素质。只 有正确对待挫折把绊脚石变成了垫脚石,学生才能在逆境中自 我激励,锐意进取。教学中,我经常教育学生:要在平时要养成 良好的学习品质,在遭遇挫折时自我减压,在逆境中奋起,磨练 自己的意志,在异地他乡求学的学子们更需要培养这种心理素 质。在教学地同时,注意学生的情绪反应已经成为我的职业习 惯,尤其在考试前后。比如:我校有一名学生是沧州转来的毕业 生,他成绩优异,性格开朗,但是最近表现反常:萎靡、易困、茫 然,自闭。经过我的了解,根源是学习成绩下降,失去自信,经过 我的疏导和激励,该生重新振作起来,不但学习成绩超出了以 往的水平,学习自主能力也增强了。这样的事例还有许多,这一 点充分说明:帮助学生自觉养成勇敢地克服种种困难的科学精 神关于学生的学习品质乃至他们的人生都有积极的作用。这是 培养自主学习能力必不可少的品质。 四、强化阅读训练,培养自主学习能力 在阅读教学中,以阅读为主线,通过多种方式带动其他语 言技能的提高,可以尝试下面的措施: 1.提高口语表达能力 听力和阅读是口语表达的基础,为了促使学生扩大阅读范 围,提高阅读兴趣,增加他们自主学习的兴趣和能力,我每天上 课时坚持拿出10到15分钟,抽取学生到讲台前脱稿用英语表 达,内容方面有时候选取精彩阅读文段背诵、复述故事,也有学 生自选的内容。开始时,部分学生担心出错,怕丢面子,紧张,害 羞等原因,有心理压力。后来在我的鼓励下,他们放下包袱,没 有了后顾之忧,渐渐地能够大胆表达,督促学生用口语表达能 够促进学生养成精读的习惯。 2.培养猜词能力 阅读教学中,经常发现有学生半路查起词典来,不但作用阅 读速度和质量,而且不利于学生阅读能力之一--—猜词能力 的培养。首先要使学生认识到根据上下文推断词义的重要性。 先帮助学生略论推断词义的过程,再将具体措施示范给学生:利 用构词法来辨认同义词、反义词;利用关联词在文中的影响进行 逻辑推断,把握其在语篇层次上所起的连接、指代、反证等影响, 从而提高语篇略论能力。 3.强化阅读速度训练 速度技能训练主要有略读和跳读。略读的目的通过扫描迅 速掌握主旨大意。通过识别关键词再推断句子内容;确定段落的 主题句,通过主题句了解篇章的主旨大意。另外,还可以通过阅 读文章标题或第一段,形成对全篇内容的预测。跳读主要用来搜 索、确定信息,从而达到找出答案、解决问题的目的。 总之,学生自主学习能力的培养是一个渐进的动态的过程, 要通过学生大量的实践。在教学过程中,我们教师应集中精力培 养学生的语言应用能力,指导学生有意识地应用科学的学习策 略,帮助学生掌握技能,培养自主学习的能力,从而激发学生自 主学习的兴趣,我相信农村中学英语教学一定会有起色。 ，英语毕业论文，英语毕业论文 |
