一、高职生英语教学近况
大多数学生在课堂上只是“听众”，课堂讨论互动只局限于教师与个别学生的相互“应和”上。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出，积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件。组织学生参加丰富的英语课外活动，英语毕业论文，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。学习兴趣是学习动力的主要源泉。学生只有对某学科产生兴趣，才能有强烈的求知欲。这就要求我们在英语教学中适当增加一些英语学习的趣味性，以充分调动学生学习积极性，增强师生互动，增强学习英语的自信心，让高职生体验到成功的喜悦，建立一种有利于学生充分展示自己聪明才智，有利于发挥学生主体地位的课题气氛。将英文报刊引入课堂，不仅能够有效弥补传统课堂英语教学的不足，还有助于学生了解时事、拓宽知识面、加深文化内涵。无论是针对应试教育还是素质教育，英文报刊教学都可以发挥出自己的独特优势。
二、英文报刊的特点和优势
1. 内容丰富全面。英文报刊丰富多彩的新闻内容是内容相对单一的英语课本所不能相提并论的。如《21 世纪英文报》是由全球见识趣闻、校园热点、社会透视、娱乐体育、最新资讯、四六级真题讲解几个板块组合在一起，主题突出，内容充实，能够刺激学生的阅读欲，引发兴趣。2. 信息量大，时效性强，集知识性、趣味性、可读性为一体。英文报刊紧跟时代，信息量大，与现实更为接近。题材广泛，形式多样，语言通俗，难易适中，可供不同英语水平层次的学生阅读。如《21 世纪英文报》大学版就设有“习作共赏”“、四级辅导”、“你说我说”等专栏。报刊还提供较为丰富的新鲜词汇，如：跳槽（job-hop），垃圾短信（junk messages andspam），一线城市（first-tier cities），学生能够活学活用，提高他们实际应用语言的能力。报刊中反映时代特征的新词决定了它比其他材料更加具有促进语言学习和扩充社会科技与人文知识的价值。语言新颖，图文并茂，给人的视觉带来良好的效果，非常适合学生的口味，有效解决了学生对阅读的厌烦情绪。可见，报刊英语是最有创新性和浓厚时代生活特色的语言。3. 口语交际能力得到培养。许多学生总觉得无话可说，不知如何用地道的英语表达自己的思想，或即使勉强说出来也是一些错误百出的汉式化的英语句子。这主要是因为平时的英语“输入”不够。在学习语言的过程中，语言输入是非常重要的。在非英语环境下学习英语，阅读有时甚至是唯一的输入方式。英文报刊的内容和语言表达形式都是语言交际的鲜活材料，为学生语言输出能力的提高打下了基础。实践证明，阅读英文报刊可以有效地扩大学生学习英语的知识面，培养语感，解决英语会话、讨论或交流中无话可说的难题。4. 满足了英语四六级备考的需要。近几年的四六级考试中，阅读理解继续保持知识性、信息量大的特点，具有更强的社会性、实用性和文化性，且篇幅长，词汇量多。而英文报刊所选文章涵盖时事、政治、科技、文化、生活等方面，能极大地扩大学生的知识面，英语毕业论文，扩大词汇量，丰富运用背景知识。5. 在轻松氛围中学习。阅读英文报刊是一种十分方便、不受时间约束、没有任何教与学的负担，又能接触大量语言信息的学习。如《21 世纪英文报》的一个优势或许在于它的定位比较低，语言比较简单，不会关于初接触英文报纸的学生造成心理阴影，可以较好地树立学习英语的兴趣与信心，此外可以学会较为基本的日常的关于周围时事的表达。
1. 词汇积累：Letter/Vocabulary Hun（t“字母/词汇”寻读）。词汇量不够是高职生读报的一大障碍。为学生创设有趣的活动有助于学生记忆报刊新闻上的许多新鲜的词汇，增加词汇量，逐渐清除读报中的词汇障碍“。字母/词汇”寻读活动是一种很有效的学习新单词的活动。步骤如下：（1）每周给每一组学生布置 1~2 个字母；（2） 要求学生浏览报纸各篇文章，找出 5~10 个以该字母开头的单词，要求尽可能是新鲜的、重现率高的星级词汇；（3）查找这 5~10 个单词的词义并摘抄报纸中的原句。一学期共计 60 个。经过一段时间的积累，学生的词汇量，尤其是新闻及生活词汇会有明显的增加，这将增强学生读报和学英语的信心。此项任务学期末上交，占平时成绩的，5%。同时，也培养了学生利用报纸、杂志等多种渠道、资源查找所需信息的能力。如果需进一步激发学生的热情，在学期末，要求学生（以 4~6 人为一组）以所摘录内容为素材，制作一张英语小报，加以美化，张贴于教室内，促进学生之间的相互学习和共同提高。2. 说的训练。每次英语课给学生 15 分钟的时间就《21 世纪英文报》中的内容做口语展示。话题是学生自选他们感兴趣的，形式不限。如教几个新单词、一句话、几个短语等，或教师预先把某期报纸上某篇文章的内容所设计的问题或概述贴在教室的墙上让学生以小组的形式开展比赛，在课堂上向全班复述答案。关于基础较弱的学生，让他们朗读报刊上的文章以提高其语言流利程度。鼓励每个学生都能积极参与，大胆表现，同时还有助于学生掌握一些新事物在英语中的说法。学生在读报过程中促进了小组合作学习，在活动中享受阅读的乐趣和成就感。口语展示也给予考核并作为平时及期末成绩的一部分。学期末，笔者选出学生们在课堂上所展示的内容，将它们编号。然后，笔者让学生抽取编号进行朗读释义。测试结果占期末考试成绩的 15%。3. 以读促写，写作能力的培养。英语写作是语言知识和语言技巧的综合能力的体现。大量的阅读输入是写作输出的前提和基础。英语报刊贴近时代，内容有趣、文体风格多种多样，各类学生都能在报刊中发现自己感兴趣的话题，给学生提供了丰富的知识与写作的源泉，让他们觉得有话题可写，而不是靠冥思苦想的生拼硬凑。学生被分为 2 人一组，要求每周写一篇读报摘要或读后感，一学期共计 12 篇。此项任务学期末上交，占平时成绩的 5%。
四、结语
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