1.1硏究背景
随着信息时代的到来，以计算机、网络以及信息传播为代表的现代信息技术日新月异地发展彻底改变了人们的生产、生活和学习方式。"信息爆炸"、"信息革命"、"网络社交"已成为时代的关键词。多媒体网络正改变着信息的传递方式和传递规模，无处不在地渗透到生活的各个方面（庄秀丽，2017)。我们可以在寝室、图书馆、网吧和家里通过电脑和网络方便快捷地查询和获取信息；同时由于智能手机、平板电脑等移动网络终端的不断发展，我们关于信息的接收与发布己经不再受到时间和空间的限制---…随时随地获取和处理信息、与他人进行即时交流已成为现实。通过移动互联网即时对信息进行加工处理和发布不仅成为我们现今日常生活的一部分，英语论文，而且是我们紧跟时代潮流并立足于瞬息万变的社会的重要保证。英语，作为国际通用语言，在当今国际舞台上扮演着举足轻重的角色。根据相关统计，全世界五分之一的人具有不同程度的英语交际能力；全世界三分之二的科学家能读懂英文；全世界80%的电子信息用英文存储；全世界78%的网站为英语网站（姜亚军，2017)。同时，世界各国医学领域之间的沟通与交流越来越紧密，所谓医学无国界…-培养医学学生具备一定的英语能力，尤其是英语写作能力是学生能够深刻洞悉世界医学发展前沿、与全球医学同行进行交流的前提和基础。国家教育部在2017年颁发了《大英语课程教学要求》（以下称《要求》）。《要求》提出"各个高等院校应当充分利用当代先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的英语课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件"，"教师应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和网络的英语教学模式，改进以教师讲授为主、学生被动接受的单一教学模式"，"新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和空间的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展"，"新的教学模式应当体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的准则，有利于同时调动教师和学生双方的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导影响"。
依据《要求》，传统大学英语教学，尤其是大学英语写作教学已经无法满足教育信息化、数字化和网络化的需要，大学英语写作教学应当顺应时代要求，从教学的内容、形式、措施和组织等方面进行根本性的变革。这些变革应当彻底改变传统的"以教师为中心"、局限于教室的教学措施，逐歩建立以信息技术支持下的、以学生为中心的"传统课堂教学/学生网络自主学习/移动通讯辅助学习"的多元化教学模式。信息技术的发展为这种转变提供了可能和基础。信息技术不仅为大学英语写作教学提供了不可比拟的教学环境、丰富的数字资源，也丰富了写作教学的教学手段和方式。本文尝试将信息技术应用于大学英语写作教学，为提高教学效果和学生的英语写作能力提供参考。
1.2探讨目的
以计算机多媒体技术和网络通讯传播技术为核心的信息技术加快了高校教学方式和手段的改革，推进了教育现代化和信息化的进程。英语教学作为受益最大的一门学科更是因此打破了多年来的措施瓶颈，开辟了新的发展途径。丰富多彩的网络资源，便捷强大的交流工具和真实自然的虚拟环境为英语教学提供了无限的潜力。然而潜力并不等于现实，计算机辅助英语教学专家Warschauer认为，"技术运用于语言教学成功与否不在于硬件或软件，而在于'人件'（human ware)，即教师规划、设计和实施有效教学活动的能力"（Warschauer, 2017)。笔者所在湖北医药学院积极响应教育部的《要求》，于2017年投资500多力-元建成了英语语言学习中心。中心配备有较为先进的多媒体网络硬件、卫星接收设施以及教学软件平台。但是如何合理地利用这些硬软件并将先进的信息技术应用于英语教学，尤其是英语写作教学是我们英语教学工作者需要认真思考和合理解决的问题。高校英语教学工作者应当积极探究科学的大学英语写作教学模式，这种模式能够合理地将大学英语写作的传统课堂教学与基于网络和移动通讯技术的自主学习相结合，将当代各种信息技术应用于英语写作教学的每个环节和过程中，充分发挥信息技术的快捷性、开放性、互动性及共享性等特点，以提高大学英语写作教学的效率和效果；同时，还将尝试应用信息技术解决医学学生专业课程繁重、英语语言摄入量不足、教学班级班容量大、教师批阅任务繁重以及写作教学效果不佳等问题，并在教学理念上改变传统的单一英语写作课堂教学模式，在提高学生英语写作能力和语言应用能力的同时，也培养学生的自主学习能力和思辨能力。将信息技术应用于大学英语写作教学，尝试在信息技术支持下的多元化大学英语写作教学模式是本文的探讨目的。
第2章信息技术支持下的大学英语写作相关理论基础
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