确定探讨问题和探讨对象后，笔者查阅了国内外相关问题的探讨文献。通过中国知网（CNKI），共检索到从 1994 年至 2017 年对于教师信念的期刊论文156 篇，硕博士论文 16 篇：通过 Sage 和 Springer 搜索到 140 篇期刊论文。一方面，通过阅读这些文献，了解前人已有的观点和结论，探讨措施、探讨问题及解决问题的措施等。另一方面，对文献的详细整理后，笔者试图发现他们探讨中存在的问题，并以此作为我的探讨起点。
（一） 教师信念的意涵
“信念”，在社会学、人类学、心理学、哲学和其他学科领域里已从不同的角度给予定义。①英国哲学家罗素认为信念是表示一种心理或心理身体都包括在内的状态，是认识、情感和意志构成的融合体。②苏联心理学家克鲁捷茨基从心理学角度对信念含义进行了阐释，她认为信念是对于自然界和社会的某些原理、见解、意见、知识，人不怀疑它们的真理性，认识它们有无可争辩的确凿性，力图在生活中以它们为指针。③在牛津英文词典中，对信念的解释是最全面的，共有五种解释。1)信念是一种心理影响、条件或习惯，是对人或物的一种信任，依赖、确信或信仰、诚信；2）信念是指在心理上关于某一命题、陈述、或事实确定为真的，无论是基于权威或证据。信念是指对某项叙述的完全肯定或接纳，不必再做观察验证；3)信念就是指我们所相信的事物，是我们信以为真的命题或一系列的命题。4)信念是对我们相信的教条或规约的一种正式的陈述，简言之，信念就是信条；5）信念是一种完全相信或接纳的预想、希望或期望。杜威是很早就认识到信念在教育中的重要性的。他把信念描述为思考的第三层意义，认为信念既包含那些并无确定的知识，然而却确信不疑去做的事情，也包括那些当前认为是真实的知识，而在将来可能出现疑问的事情。
三、 理论基础................. 24-28
（一） Aizen 的计划行为理论............... 24-25
（二） Goodman 的全语言教育............... 25-28
四、 探讨思路与措施............... 28-37
（一） 探讨思路 ...............28-29
（二） 探讨措施 ...............29-32
（三） 探讨的效度与信度............... 32-37
五、 探讨结果及其略论............... 37-56
（一） 大学英语教师信念的近况............... 37-46
（二） 大学英语教学改革下教师信念............... 46-53
（三） 高校英语教师信念转变过程中............... 53-56
教师要树立符合大学英语教学改革要求的教学观念，改变课堂教学以教师为中心，单纯传授书本知识的教学方式，鼓励教师积极帮助学生发展探索知识的能力，获取信息的能力和自主学习的能力。教师要优化教育教学方式，使
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