４．２ 对课外知识进行补充
学生学习英语是一个不断积累的过程，每周一次的英语读写课无法满足他们对知识的摄取，所以课后进行课外阅读和课外知识的学习是必不可少的。学生使用手机的频率比电脑高，所以通过微博补充课外知识是切实可行的。
４．３ 对学生作业进行评阅
由于学分制改革，我校１２级非英语系学生的大学英语读写课课时为每周２学时，一个学期为２４个学时，学时的减少关于老师和学生来说都是一个很大的挑战。老师布置的很多任务必须课下完成，上课检查任务完成情况的时间也有限。比如老师布置的讨论练习，学生可以在课下录下来通过视频的方式发表在微博上，同学和老师都可以进行欣赏和评论。学生还可通过音频、视频的形式在线和同学、老师甚至以英语为母语的人交流，克服在课堂上练习不足和不敢开口的弊端。另外，关于写作的练习，老师可以给出一个话题，学生先在微博进行讨论，再分别收集资料，汇总整理，大家共享。这样学生就可以积累丰富的写作素材，不至于出现无话可写的情况。学生的作文发在微博上，可以经过同学互评，自己修改，英语毕业论文，老师再点评，再修改的这样一个过程，学生的写作水平肯定会有大幅度的提高。
５ 微博在大学英语读写教学中运用的注意事项
微博在大学英语读写教学中起到了很好的辅助影响，但是教学管理的问题值得注意。第一，老师要注意管理不能太松懈，要落实到位，并且把学生的参与度和活跃度与平时成绩挂钩，期末由学生选出最活跃的同学并予以奖励，以此激发学生的积极性。第二，管理的形式可以多种多样。可以以小组为单位建立微博群，每个小组由一位同学负责管理，定期向老师汇报。还要选出一个总管理员协助老师的工作。第三，管理员要注意信息的筛选，整理出对大家有益的信息，那些滥竽充数，无关的或者有不良作用的信息就要及时处理掉。
６ 结束语
微博作为Ｗｅｂ ２．０时代的最新网络运用形式，正在成为现代教育技术的一支新生力量，其在大学英语教学中的运用潜能还需不断挖掘和探究［３］。本文研讨了微博在大学英语读写课教学中的运用，对传统读写课起到了补充和辅助影响，展现出广阔的发展前景。但还是存在很多问题有待进一步探讨。比如微博的管理问题，学生的协作问题，还有微博知识在学生中的普及问题等，都值得我们去深入研讨。
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