另外，翻译记忆等CAT技术能减少重复劳动、提高翻译速度，从而节省下大量的时间和人力，保质保量地完成任务。所以，为有效实现英语系人才培养目标定位，民办高校必须与时俱进，抓住机遇，适时作出调整，积极展开CAT教学，促进运用型人才的培养，迎接信息时代的挑战和机遇。再次，和公办高校相比，民办高校师资水平、学生学习水平总体略低，尤其是探讨型、学术性方面能力比较薄弱，难以和公办高校媲美，只有不断加强学生实践运用能力的关注与培养，提高英语系学生CAT能力，民办高校才能扬长避短，强化优势，办出特色。和国外高校及探讨机构的先进经验相比，国内公办高校英语本科专业虽然普遍开展了一些CAT教学，但基本都将其定位于实践课程或选修课程，即使在“翻译硕士专业学位探讨生指导性培养方案”中，CAT也只列入了其选修模块，这在某种程度上反映出国内高校对CAT技术的重要性认识仍存在一定不足。 国外CAT教学的成功经验以及国内实际情况表明，应该将CAT技术能力的培养设作一种基础性课程，其他翻译实践课程均以CAT教学作为依托展开，使CAT教学由英语系的边缘课程变为核心课程，英语毕业论文，这样才能更好地达到培养运用型人才的目的。民办高校英语系应该把握机遇，在公办高校尚未全面认识到CAT的重要地位时，抓紧时机展开CAT教学，并及时有效地实现其由专业边缘课程向核心课程的定位转变，从而不断提升学生的实践能力，发展并突出自己的学科特色。 在培养方式上，民办高校应将传统翻译教学与CAT教学相结合，将CAT理论与实践相结合。具体来说，第一阶段应在传统翻译理论的基础上侧重让学生有效地掌握CAT系统的相关理论知识，了解不同种类的CAT系统，分清CAT系统对不同文本的适用性以及它们之间相辅相成的联系;第二阶段侧重让学生在实践中学到具体的CAT操作和应用技巧，使其掌握应用各种CAT实践技能，全面提高翻译能力。同时要引导其树立主体意识，充分认识到译者主体性，并注重培养学生应用所学知识略论问题、解决问题的能力，最终使其掌握先进的翻译理念和措施。另外，民办高校还要充分利用民办高校教学方式上的灵活性，将校内师资和校外师资有效结合，实现优势互补。 三、民办高校英语系开展CAT教学所面临的主要问题及对策关于民办高校英语系而言，开展CAT教学面临着一些困难和问题，主要制约因素包括: 一、教学所需资金、设备短缺。要进行CAT教学，首先就要解决教学设施的问题，CAT教学所需的相关计算机设备、翻译软件及其维护都需要一定的资金投入。虽然计算机在民办高校教学中基本普及使用，但是CAT核心系统价格普遍较高(如trados和transit)，此外，其维护升级费用也比较可观，而民办高校文科类专业教学科研经费相对较少，这就在一定程度上制约了CAT教学的发展。 二、师资力量欠缺。能进行CAT教学的教师须熟悉CAT原理并有较丰富的CAT翻译经验，而民办高校英语系中既熟悉翻译基本理论与实践又熟悉计算机操作的师资本来就少，而合格的CAT教师就更为稀缺。 三、缺乏合适的CAT教材。由于当前国内除了个别高校针 |
